Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

Психология->Реферат
Психология - это наука о самом сложном, что пока известно человечеству. Ведь психика – это “свойство высокоорганизованной материи”. Если же иметь в ви...полностью>>
Психология->Реферат
Повторный брак представляет собой ненормативный семейный кризис и знаменует начало жизненного цикла новой, смешанной, семьи. Длительность данного семе...полностью>>
Психология->Реферат
Как не существует двух абсолютно одинаковых людей, так не существует и двух одинаковых компаний. Каждая формирует свой собственный облик, делающий ее ...полностью>>
Психология->Реферат
Мова є засобом і матеріалом формування та становлення особистості людини, її інтелекту, волі, почуттів і формою буття. Мова – це неперервний процес пі...полностью>>

Главная > Реферат >Психология

Сохрани ссылку в одной из сетей:

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт специального образования

Кафедра специальной психологии

Эффективность применения

индивидуальных диагностико-коррекционных программам работы специального психолога с детьми с ранним детским аутизмом

КУРСОВАЯ РАБОТА

Студентки курса 403группы

заочного отделения

Научный руководитель,

к. п. н. профессор

Содержание.

Введение…………………………………………………………………3

Глава 1. Изучение научной литературы по проблеме раннего детского аутизма………………………………………………………………………6

    1. История изучения раннего детского аутизма…………………….6

    2. Причины развития детского аутизма………………………………12

    3. Классификация детского аутизма…………………………………..16

Глава 2. Диагностика развития ребенка с ранним детским аутизмом.

2.1. Организация констатирующего этапа эксперимента Ошибка: источник перёкрестной ссылки не найден

2.2. Организация первичного диагностического занятия и сбор сведений о ребенке с ранним детским аутизмом Ошибка: источник перёкрестной ссылки не найден

2.3. Определение уровня развития ребенка и его сравнение со среднестатистическими показателями нормально развивающихся детей Ошибка: источник перёкрестной ссылки не найден

2.4. Диагностика интеллектуального развития исследуемого ребенка Ошибка: источник перёкрестной ссылки не найден

ГЛАВА 3. Процесс создания и апробация индивидуальной коррекционной программы при работе с ребенком, имеющим ранний детский аутизм Ошибка: источник перёкрестной ссылки не найден

3.1. Определение основных направлений коррекционной работы и создание индивидуальной коррекционной программы Ошибка: источник перёкрестной ссылки не найден

3.2. Процесс апробации индивидуальной коррекционной программы Ошибка: источник перёкрестной ссылки не найден

3.3. Организация контрольного этапа эксперимента и обсуждение его результатов…………………………………………………………………… Ошибка: источник перёкрестной ссылки не найден

Заключение……………………………………………………………41

Список литературы…………………………………………………..44

Приложение

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Актуальность проблемы психологической помощи детям раннего возраста в настоящее время не вызывает сомнений. Обращение к раннему возрасту позволяет сохранить ребенка в нормальном социокультурном пространстве и предотвратить формирование вторичных нарушений психического развития. Это особенно важно для детей, страдающих ранним детским аутизмом (РДА), частота которого по последним данным составляет 10-15 случаев на 10 000 детского населения.  Формирование данного типа психического дизонтогенеза связано с тяжелыми нарушениями организации отношений ребенка с миром, что закономерно выводит на первый план исследования, ориентированные на ранний возраст.

РДА рассматривается не только как клиническая, но и как психолого-педагогическая проблема и в связи с возникшим запросом общества на введение в образовательное пространство категорий детей, ранее признаваемых не обучаемыми (Н.Н.Малофеев,1997). Это делает актуальным научное обоснование и разработку методов психокоррекционной работы с детьми, страдающими аутизмом. Разрешение этих задач непосредственно связано как с исследованием особенностей психического развития при детском аутизме, так и с изучением и обобщением практического опыта, в котором важную роль играет анализ успешных случаев психокоррекции. Этому и посвящена данная работа.

Объект : процесс психокоррекционной работы при формировании познавательной деятельности у детей с ранним детским аутизмом, характер их взаимодействия с окружающей средой и с близкими.

Предмет: процесс создания и апробации индивидуальной диагностико-коррекционной программы для ребенка с ранним детским аутизмом .

Задачи исследования:

  • Обобщить литературные данные по проблеме РДА, охарактеризовать основные подходы к психологической помощи ребенку с аутизмом.

  • Описать ход и представить результаты индивидуальной психокоррекционной работы с детьми раннего возраста при формирующемся синдроме РДА

  • Выделить и обосновать закономерную последовательность этапов такой работы, сформулировать соответствующие им задачи, представить эффективные методы и приемы коррекционного воздействия.

  • Проанализировать динамику психического развития детей в процессе коррекционной работы.

Несмотря на общее признание того, что развитие ребенка с аутизмом с самого начала своеобразно, до сих пор не выявлены точные, психологически обоснованные ориентиры его оценки. Многолетние исследования демонстрируют многообразие проявлений психической дефицитарности таких детей, прогресс в понимании ее природы может быть достигнут только при осознании единой логики нарушения аффективного и когнитивного развития ребенка.

Дети, страдающие аутизмом, нуждаются в постоянной психолого-педагогической поддержке. Как показывает отечественный и зарубежный опыт при проведении ранней диагностической работы и своевременном начале коррекции возможно достижение положительных результатов. Большинство детей удается подготовить к обучению и развить их потенциальную одаренность в различных областях знаний.
     Детский аутизм в значительной мере отличается от других психопатологий детского возраста, и поэтому нуждается в разработке специальных коррекционных программ. В данном контексте очевидна необходимость поиска путей осуществления психолого-педагогической поддержки, связанной с выявлением особых личностных и образовательных потребностей аутичных детей и с поиском путей коррекции их развития. Работа специалистов опирается на знание физических, психических, личностных, поведенческих особенностей, а также строится с учетом специфики становления психических процессов у аутичных детей.
     Совместные коррекционные усилия родителей, медиков, педагогов и психологов основываются на принципах, безусловно, положительного отношения к ребенку, а также адаптации окружения, пространства и видов совместной деятельности к его особенностям. В зависимости от уровня развития нервной системы, знаний и умений аутичного ребенка, характера его пристрастий и интересов для него создается индивидуальная программа.

Специальные методы обучения и воспитания позволяют преодолеть или ослабить порог эмоционального отчуждения ребенка и строить совместную деятельность в русле трех основных направлений:

1.установление эмоционального контакта и выработка продуктивных форм взаимодействия;

2.построение на их основе программы социально-бытовой адаптации, а также систематическая работа с родителями, обучение их эффективному лечебно-педагогическому поведению в домашних условиях;

3.подготовка к школе, включающая освоение им новой социальной роли ученика, элементарных навыков письма, счета, чтения, работу по развитию внимания, памяти, воображения, общей и тонкой моторики, выявление и развитие творческих способностей детей, развитие речи и коммуникативных навыков.

     Комплексная коррекционно-развивающая программа и психологическое сопровождение личности выступает как продуктивное условие развития личности аутичного ребенка, если осуществляется:

а) работа с культурными посредниками, т.е. педагогами, психологами и родителями, с целью понимания и принятия ими особенностей ребенка;

б) создание блоков упражнений, развивающих произвольные стороны психических функций, а также рефлексивные способности, самоконтроль и самосознание;

в) создание символических опор для осуществления детьми самоконтроля и освоения ими социально-бытовых навыков.

     Таким образом, родители, медики, педагоги, психологи, работающие с аутичными детьми, играют роль своеобразного моста между ребенком и окружающим его миром. И то, каким будет этот мост: узким или широким, прочным или шатким, - во многом зависит от нас взрослых. От того насколько мы сможем понять, а главное принять особенности личности аутичного ребенка, от того сможем ли мы объединить наши усилия, скоординировать действия различных специалистов для создания единой программы медико-психолого-педагогической поддержки зависит благополучие многих детей…

ГЛАВА I. ИЗУЧЕНИЕ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ РАННЕГО ДЕТСКОГО АУТИЗМА



Загрузить файл

Похожие страницы:

  1. Нейропсихология детского возраста

    Реферат >> Психология
    ... , примененным к ... эффектив­ности ее работы, ... коррекционной ра­боте, специфичной для каждого ребенка и проводящейся в специаль­ных школах. Хорошая коррекционная программа ... диагностике детей с ИПР могут решаться следующие задачи: . выявление индивидуальных ...
  2. Психологическая готовность старших дошкольников к обучению в школе

    Реферат >> Психология
    ... силу индивидуальных психофизиологических ... повышения эффективности запоминания ... специаль-ным развивающим психологическим программам ... // Диагностика учебной ... и применения психодиагностических ... обучению // Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. ...
  3. Социометрическая структура трудового коллектива

    Реферат >> Государство и право
    ... Одним из наиболее эффективных способов исследования эмоционально- ... предназначен для диагностики эмоциональных связей, ... институте специаль ного ... программой и справкой, приложенной к программе ... разбора индивидуальных результатов ... применения ... коррекционную работу ...
  4. Здоровье и болезнь

    Реферат >> Физкультура и спорт
    ... работы посвящена основным понятиям специальной педагогики (называемая в нашей стране также дефектологией, коррекционной ... индивидуальных особен-ностей здорового и больного человека является применение ... также эффективность ... диагностики ... программами. ... специаль-ной ...

Хочу больше похожих работ...

Generated in 0.0022280216217041