Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

Педагогика->Реферат
забезпечує можливість самостійного розвитку дитини. Дитина вільно вибирає діяльність, яка відповідає її нахилам та інтересам. В рамках цієї діяльності...полностью>>
Педагогика->Реферат
Трудности в воспитательном процессе относятся сегодня к самым острым и актуальным не только в педагогическом, но и социальном плане проблемам. Нравств...полностью>>
Педагогика->Реферат
Практично в кожній європейській країні існує багатий досвід побудови системи вищої освіти. Результати аналізу цього досвіду можуть сприяти розвитку й ...полностью>>
Педагогика->Реферат
Прежде всего, следует указать на слабый уровень исследованности духовности современного общества, его нравственных начал. Объясняется это «невыгодност...полностью>>

Главная > Курсовая работа >Педагогика

Сохрани ссылку в одной из сетей:

Трудовая подготовка включает в себя способность гибкой мобильности. Это - развитие качеств и навыков, которые необходимы учащимся, чтобы приспособиться к изменениям, связанным с переходом из школы на следующую ступень (самоопора, приспосабливаемость, гибкость, способность принимать решения и решать проблемы).

9. Возможности реализации развивающего компонента технологической подготовки школьников

За короткое время, отводимое на изучение электротехнического раздела трудового обучения в третьем классе, сформировать устойчивые навыки по прежней методике, когда дети работали только с материальными объектами (монтаж и изготовление различных устройств) практически невозможно. Необходимо провести достаточное количество упражнений для формирования навыка. С целью сокращения этого времени необходимо исключить из учебного процесса на этих уроках слесарную деятельность учащихся по изготовлению каких-либо устройств или проводить механическую сборку этих устройств, кроме их электрификации. Например, при изготовлении светильника используют готовые корпуса и выполняют только электромонтажные работы.

Каждый навык есть сложный вид деятельности, которую можно разделить на две части: интеллектуальную (умственную) и моторную (ремесленную). Можно с уверенностью сказать, что электротехнические навыки (сборка схем и их анализ) носят преимущественно интеллектуальный характер и эта часть навыка может быть сформирована не только с использованием материальных (различных элементов цепи), но и материализованных средств (графических изображений цепей и их элементов). Это позволяет значительно увеличить число упражнений и перенести часть из них в домашние условия путем выдачи соответствующих заданий, которые не являются обременительными для учащихся и выполняются ими с большим удовольствием.

Эти графические задания представляют собой рисунок, отражающий реальные элементы электрической цепи, и текст задания, определяющий деятельность учащихся. Графические задачи в какой-то степени адекватны задачам практики, и они позволяют восполнить пробел в количестве упражнений, необходимых при формировании навыка, т. к. они обеспечивают формирование наиболее трудоемкой части навыка - его интеллектуальной составляющей.

В процессе привития практических навыков надо обратить внимание и на формирование основных понятий данного раздела трудовой подготовки с тем, чтобы практические навыки носили не ремесленный характер, а были бы осмысленными. К таким понятиям относятся: электрический заряд, проводники и изоляторы, электрический ток, источники электрического тока, напряжение, электрическую цепь. Формирование этих понятий должно быть на доступном для детей уровне с широким использованием метода аналогий. Ведь дети третьего класса не имеют представления о строении вещества, о хаотическом движении частиц вещества, а понятие "физическое тело" у них часто отождествляется с телом человека и т.д. Но, раскрывая эти понятия на элементарном уровне, необходимо помнить, что они не должны приходить в противоречие с аналогичными понятиями курса физики, которую им предстоит изучать в девятом классе.

Введение основных понятий темы должно непременно происходить на базе демонстрационного эксперимента, который вполне может быть поставлен на типовом оборудовании физического кабинета школы.

Доля "теоретической" информации не должна занимать (в среднем) более 30% урока, а практическая деятельность учащихся, как уже отмечалось, должна исключать какие-либо слесарные и столярные операции. Оборудование для практических работ должно быть таким, чтобы ученик производил только соединение готовых изделий, а их сборка должна производиться оконцованными проводами. Желательно, чтобы наконечники на проводах были штыревого типа, что намного ускоряет процесс сборки.

Практические работы, выполняемые в классе, дополняются творческими домашними заданиями, которые должны способствовать закреплению основных понятий темы.

Ученик должен иметь тетрадь, в которой записывается тема урока, домашнее задание, основное содержание урока. Учитывая, что дети третьего класса пишут очень медленно, необходимо словесные записи ограничить одной или двумя краткими фразами, дополненными простейшими рисунками - символами, которые явятся опорными сигналами при воспроизведении содержания урока.

10. Содержание практических работ

Электризация тел и наблюдение их взаимодействия.

Определение проводимости различных веществ.

Изучение различных гальванических источников тока (элементов, батарей) и составление их электрических схем.

Сборка простейшей электрической цепи, состоящей из источника тока, нагрузки и ключа.

Ознакомление с устройством и маркировкой электрической лампы (по напряжению). Ознакомление с устройством электромагнита и внешним видом двигателя. Включение их в электрическую цепь.

Последовательное соединение двух ламп и подключение их к источнику тока.

Параллельное соединение двух ламп и подключение их к источнику.

Демонстрационный эксперимент (III класс)

1. Электризация.

2. Взаимодействие наэлектризованных тел. Два вида электрических зарядов.

3. Передача электрических зарядов.

4. Устройство и действие электроскопа.

5. Проводники и изоляторы.

6. Гальванический элемент (простейший).

7. Различные виды гальванических источников тока и их маркировка (полярность, напряжение).

8. Таблица условных обозначений.

9. Тепловое действие тока: электрическая лампа, бытовые электронагревательные приборы, устройство нагревательных элементов (натура и таблицы).

10. Простейшая электрическая цепь.

11. Магнитное действие тока.

12. Электромагнит.

13. Механическое действие тока.

14. Электромотор.

15. Последовательное соединение ламп.

16. Параллельное соединение ламп.

11. Формы и методы изучения данного учебного материала, рекомендуемых к использованию:

Рекомендуются формы организации занятий: классная и внеклассная, урочная и внеурочная, фронтальная, звеньевая, индивидуальная.

Рекомендуются методы:

словесные – рассказ, объяснение, беседа;

наглядные – демонстрация наглядных пособий, показ трудовых приемов, самостоятельные наблюдения учащихся;

практические – самостоятельные работы, упражнения по выполнению приемов, операций, комплексных работ.

12. Методические рекомендации по контролю качества знаний учащихся:

Текущие наблюдения позволяют верно оценить и при необходимости скорректировать, пополнить уровень необходимых знаний, умений и навыков. Преимуществом такого контроля является его систематичность.

Устный контроль включает методы индивидуального опроса, фронтального опроса, устных зачетов, устных экзаменов, программированного опроса.

Письменный контроль предполагает письменные контрольные, письменные зачеты, программированные письменные работы.

Эти виды контроля учитель может использовать как на каждом занятии, так и периодически (по этапам, по разделам).

Выполнение проверочных заданий целесообразно проводить после изучения больших разделов программы "Технология".

Программированный контроль может быть безмашинным и машинным.

Опрос целесообразно проводить по карточкам-заданиям разных типов. В зависимости от целей, карточки-задания в частности и программы в целом могут носить обучающий, контролирующий и контрольно-обучающий характер.

В последнее время имеют место стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о личностных характеристиках, а также знаниях, умениях и навыках испытуемых.

В педагогике такие контрольные задания все чаще принимают тестовую форму. Это предопределяет краткую ясную формулировку задания, когда при рассмотрении каждого вопроса обеспечивается четкая и быстрая различаемость правильных и неправильных ответов.

Тестовые задания можно разделить на четыре основные группы:

• задание с выбором правильного ответа (варианты готовых ответов предлагаются);

• задание открытой формы или без готового ответа (испытуемый вписывает свой вариант в отведенное для этого место);

• задание на установление соответствия, в котором элементы одного множества требуется соотнести с элементами другого;

• задание на установление правильной последовательности (алгоритма действий) операций, процесса и т.п.

13. Рекомендации по материально-техническому обеспечению процесса обучения по разделу: "Электронные технологии", "Электротехника":

Учащиеся должны работать только с готовыми элементами электрических цепей и выполнять только сборку цепей. В этом плане целесообразно использовать наборы готовых деталей электромеханических устройств - конструкторы. Но эти наборы имеют разную методическую ценность. Некоторые наборы предусматривают сборку цепей на готовых платах, где гнезда под установку элементов цепей уже соединены между собой, а есть наборы, в которых соединение элементов цепей осуществляется учащимися самостоятельно отдельными проводниками с помощью зажимов. Именно этим наборам надо отдать предпочтение, т. к. они в большей степени способствуют формированию представлений об электрических цепях в силу того, что каждый соединительный провод устанавливается самостоятельно в определенной последовательности.

Наряду с использованием электротехнических наборов типа "Электроконструктор" следует использовать и оборудование физического кабинета.

14. Предложение по изменению содержания обучения учащихся

Сложной задачей является отбор содержания и методики преподавания данного раздела. Эту задачу нужно решать применительно к каждому уроку отдельно в соответствии с его целями и задачами.

Формирование основных понятий темы должно происходить на базе физического демонстрационного эксперимента и подкрепляться практической работой учащихся. Последняя должна занимать 70-75% времени урока.

1.3.2. Изучение и анализ методической и учебной литературы

Учебная литература – программы, учебники методические пособия. Современный учебник – сложный вид изданий, к которому предъявляется значительное число требований. Содержание и целевое назначение того или иного учебника определяется типом школы. Большое число разнообразных по содержанию разделов программы, появление новых тем, динамичности содержания предмета в связи с развитием науки, техники и технологии создают значительные сложности в полном обеспечении учебного процесса высококачественными учебниками. Это вызывает необходимость оценки качества учебников учителем, а в ряде случаев и выбора оптимального учебника из нескольких имеющихся в библиотеке, с целью рекомендации его учащимся и установления рациональных способов работы с этим видом литературы.

1. Библиографическое описание учебника:

Издательским центром "Вентана-Граф" выпущены учебно-методические комплекты для 1 – 4 класса учебно-образовательных учреждений под редакцией чл. -корр. РАО, проф.В.Д. Симоненко "Технология. Сельская школа". В комплект входят: учебники, рабочие тетради, методические пособия.

2. Назначение пособия: Технология. Учебник для учащихся 3 класса сельских школ. Под редакцией В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2003. – 160 с.: ил.

3. Соответствие содержания учебника учебной программе:

Степень соответствия учебной программы и учебника

Рубрики учебной программы

Рубрики учебника

Культура дома

Технология вокруг нас

Электротехника

Создаем прекрасное и полезное из природных материалов

Обработка материалов и элементы техники

Украсим дом цветами

Проект

Мастерим из бумаги и картона

Творим чудеса из лоскутков и ниток

Мастерим из металла игрушки и сувениры

Покоряем электричество

Строим сами

Трудимся в саду и огороде

Уют в доме своими руками

Приложение: Творческий проект

Вывод: ни одна из рубрик учебника не соответствует рубрикам учебной программы. Но данный учебник выбран мной потому, что в нем есть рубрика "Покоряем электричество", в других учебниках по Технологии для третьего класса раздела "Электротехника" нет.

Качество внешнего оформления учебника: учебник оформлен красочно. Обложка глянцевая. На обложке изображены рисунки содержания основных разделов.

Степень реализации в темах учебника принципов

Оценка качества учебника

Требования

Критерии

Пример

Принцип

научности

- отбор для темы учебника основ соответствующих разделов фундаментальной науки

- разработка тем в соответствии с современным уровнем развития науки, техники и технологии

- включение сведений из истории научных открытий и развития понятий, идей, теории

- наличие сведений о методах познания фундаментальной науки

Игрушки на основе цилиндра

Компьютер работает с нами

Чеканка и теснение по фольге, Электрическая цепь

Что такое электричество

Учет возрастных и познавательных возможностей

- простота языка и доступность изложения материала

- достаточность времени, выделенного учебным планом

- выполнение дидактических правил доступности в обучении

Аппликации из соломки

Технологические машины – времени достаточно, т. к. кол-во стр. = 2

Учимся вязать крючком

Системность и последовательность

- соответствие рубрикации учебника программе учебного предмета;

- соответствие последовательности изложения материала в темах учебника и программе;

- равномерность распределения объема материала по темам учебника

не соответствуют

не соответствуют

К1 = 160/66=2,42

К2 = 5,5/2=2,75

материал распределен равномерно, т. к. К1≈К2

Четкость структуры

композиция: части, разделы, главы, параграфы

Глава: "Технология вокруг нас"

Параграф: "Компьютер работает с нами"

Воспитательные задачи

развитие форм мышления, эстетические взгляды, воспитание патриотизма

Народная глиняная игрушка, Чудесные превращения проволоки



Загрузить файл

Похожие страницы:

  1. Преподавание технологии обработки металлов

    Курсовая работа >> Педагогика
    ... непрерывным педагогическим образованием Методика преподавания технологии "Обработка металлов" ... компонента посвящены, например, подразделы "Интерьер жилого дома". ... Широко используется в авиастроении, в электротехнике, при изготовлении предметов быта. ...
  2. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество

    Книга >> Педагогика
    ... курсы, будущий инженер-электротехник или строитель станет замечательным ... (с. 3). В заключение этого подраздела приведем большую выдержку из статьи ... Методическое обобщение. Разработка частной методики (методики преподавания конкретной учебной дисциплины), в ...
  3. Методика решения задач по теоретическим основам химической технологии

    Дипломная работа >> Химия
    ... теории и методики преподавания химии ДИПЛОМНАЯ РАБОТА "МЕТОДИКА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ... тепловому эффекту химические реакции подразделяются на экзотермические (с выделением ... полистирол, который используют в электротехнике в производстве декоративно-отделочных ...
  4. Новые возможности общения достижения лингвистики, переводоведения и технологии преподавания язы

    Реферат >> Иностранный язык
    ... . Здесь качественные прилагательные подразделяются на градационные (светлый, ... 1. Основные направления в методике преподавания иностранных языков в XIX ... о факультетах строительства и геодезии, электротехники и информатики, а также машиностроения. ...
  5. Художественная обработка металлов на уроках технологии в 6 классе

    Дипломная работа >> Педагогика
    ... металла заключатся в развитии методики преподавания и разработке дидактического и ... Широко используется в авиастроении, в электротехнике, при изготовлении предметов быта. ... материалов» Продолжение приложения Б Подраздел: «Художественная обработка металла» ...

Хочу больше похожих работ...

Generated in 0.0019690990447998