Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

Психология->Курсовая работа
Интерес к творчеству, личности творца в XX в связан, возможно, с глобальным кризисом, проявлением тотального отчуждения человека от мира, ощущением, ч...полностью>>
Психология->Дипломная работа
Актуальность исследования Адаптация к будущей профессиональной деятельности всегда являлась непростой задачей, как высшего образования, так и практики...полностью>>
Психология->Курсовая работа
Во-первых, основная цель образования заключается в том, чтобы готовить подрастающее поколение к будущему, к появлению новых возможностей, которые пред...полностью>>
Психология->Курсовая работа
Детское творчество — это своеобразная самостоятельная сфера духовной жизни В А Сухомлинский подчеркивал, что в детском творчестве происходит самовыраж...полностью>>

Главная > Реферат >Психология

Сохрани ссылку в одной из сетей:

ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫХ И ГУМАНИТАРНЫХ ЗНАНИЙ

Факультет Психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

на тему

Исследование эмоциональности личности

Составитель:

Студентка 2 курса

Группы З 471

Тухватуллина Р. Р.

Проверяющий:

к.пс. н. Ибрагимова Е. Н

Казань 2009 г

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. 5

1. О происхождении эмоций. -

1.1 Происхождение эмоций. -

1.2 Взаимодействие чувства и мысли: аффективно – когнитивные структуры7

2. Эмоции: определение, феноменология, развитие. 9

2.1 Определение эмоции. -

2.2 Феноменология эмоций. -

2.3 Базовая эмоция. 11

2.4 Развитие базовых эмоций в раннем онтогенезе. 14

3. Теории эмоций. 18

3.1 Эволюционная теория эмоций Ч. Дарвина. -

3.2 Ассоциативная теория В. Вундта. -

3.3 Периферическая теория Джеймса – Ланге. 19

3.4 Теория Кеннона – Барда. 20

3.5 Психоаналитическая теория эмоций 21

3.6 Сосудистая теория выражения эмоций И. Уэйнбаума и ее модификация22

3.7 Биологическая теория эмоций П. К. Анохина. 23

3.8 Фрустрационные теории эмоций. 24

3.9 Когнитивистские теории эмоций. 25

3.10 Информационная теория эмоций П. В. Симонова. 27

3.11 Теория дифференциальных эмоций К. Изарда. -

ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИЙ. 29

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ. 31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 32

СПИСОК ИСПОЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 33

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Психология эмоций как наука едва достигла своего совершеннолетия. Странно, что это столь очевидная актуальная тема более века, то есть практически весь срок существования психологии, оставалась вне основного русла развития. Наиболее проницательные исследователи человеческой природы, еще до появления каких-либо научных данных, понимали всю важность эмоций для человеческого самосознания и социальных отношений. Эмоции являются неотъемлемой частью нашей жизни.

Проблема. Одни исследователи полагают, что в рамках науки о поведении можно обойтись без понятия «эмоция». Другие же считают, что эмоции образуют первичную мотивационную систему человека.

Предмет исследования. Относительные эмоциональные состояния. Влияние эмоциональных состояний друг на друга.

Цель исследования. Определить характерные особенности базовых эмоций.

Гипотеза. Эмоции находятся в непосредственной зависимости друг от друга.

Задача.1. Рассмотреть происхождение эмоций. Попытаться дать определение эмоциям. 2. Изучить теории происхождения эмоций. 3. Исследовать влияние эмоциональных состояний друг на друга.

Методы исследования. Теоретические – рассмотрение истории эмоций и теорий, связанных с этим. Практические – проведение исследования при помощи методики «Самооценка эмоциональных состояний»

Структура работы. Работа состоит из введения, теоретической и практической частей, 3 глав, общих выводов, заключения, списка используемой литературы, 20 источников

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ЭМОЦИЯМИ.

  1. О ПРОИХОЖДЕНИИ ЭМОЦИЙ.

    1. 1.1Происхождение эмоций.

Как и для чего возникли эмоции? По мере эволюции наших предков период взросления и обучения молодых особей становился все более длительным – им требовался все больший и больший срок, чтобы научиться добывать пищу, заботиться о себе. Для того чтобы ребенок выжил, между ним и человеком, заботившимся о нем, должна была возникнуть тесная взаимная привязанность. Мы не знаем, каким образом она возникла и трансформировалась в ходе эволюции, но, основываясь на данных современных исследовании, можно с уверенностью утверждать, что цементирующим фактором взаимной привязанности матери и ребенка являются эмоции. Наглядным доказательством тому может стать простой эксперимент. Оставьте на несколько минут годовалого ребенка без матери в незнакомой комнате. Большинство детей отреагируют на разлуку яркой эмоцией. Если же связь между матерью и младенцем нарушается более продолжительное время или нарушена постоянно, мы можем наблюдать выразительный букет негативных эмоций, которые в отдельных случаях перерастают в тяжелые формы депрессии и способны вызвать даже истощение организма.

Несомненно, одной из причин возникновения человеческих эмоций в ходе эволюции была необходимость обеспечить социальную связь между ребенком и матерью. Экологическая ниша ребенка такова, что носителем всех когнитивных, социальных и физических навыков, необходимых для выживания младенца, является заботящийся о нем взрослый. Младенец просто не выжил бы, если бы его мать не испытывала мощной потребности держать его на руках. Ребенок во всем зависит от матери: она удовлетворяет его потребности в пище, тепле, уходе, защищает его от опасности. Ребенку для физического здоровья и психического благополучия необходима также и родительская любовь. Даже взрослому человеку бывает трудно с жизненными неурядицами, если он обделен любовью. Именно такого рода обделенность лежит в основе многих психологических нарушений, а особенно депрессии.

Другой причиной возникновения эмоций была насущная необходимость в средствах коммуникации между матерью и ребенком, так же как между взрослыми и людьми. Многочисленные исследования, посвященные вопросам эмоционального развития ребенка, показывают, что задолго до того, как ребенок начинает понимать обращенную к нему речь и произносит отдельные слова, но уже может сообщать окружающим о своем внутреннем состоянии с помощью некоторого набора сигналов. Например, голод и боль могут проявляться через внешнее выражение физического страдания. О вовлеченности в ситуацию, интересе к человеку или предмету сигнализирует выражение радости и интереса на лице ребенка, тогда как фрустрация выражается гневом.

Подобная система социальной коммуникации, базирующаяся на эмоциональной экспрессии, жизненно важна, ибо без нее связь между матерью и ребенком была бы невозможна. Исследования показывают, что родителей, дети которых страдают болезнью Дауна, очень огорчает и угнетает то обстоятельство, что дети не могут сообщать им о своих переживаниях посредством мимики и иных способов эмоциональной коммуникации.

Эмоции необходимы для выживания и благополучия человека. Не обладая эмоциями, то есть, не умея испытывать радость и печаль, гнев и вину, мы не были бы в полной мере людьми. Эмоции стали одним из признаков человечности. Не менее важна наша способность сопереживать чужим эмоциям, способность к эмпатии, равно как и способность выразить эмоции словами, рассказать о ней. Эволюционное значение эмоций состоит в том, что они обеспечили новый тип мотивации, новые поведенческие тенденции, большую вариативность поведения, необходимые для успешного взаимодействия индивида с окружающей средой и для успешной адаптации. [7], [12], [13], [17]

1.2 Взаимодействие чувства и мысли: аффективно-когнитивные структуры.

Когда эмоция возникает как отклик на конкретный ментальный образ, будь то символ, понятие или мысль, моно говорить о возникновении связи между чувством и мыслью, или об эффективно-когнитивной структуре. У взрослого человека эмоции очень часто связаны с ментальными образами. Регулярное возникновение определенной эмоции приводит к формированию аффективно-когнитивной структуры. При всей важности когнитивной составляющей этого союза, при всей ее кажущейся приоритетности по сравнению с эффективным компонентом, именно вторая составляющая, то есть эмоция, обеспечивает мотивационный заряд структуры.

Аффективно-когнитивные структуры могут представлять собой комбинацию драйва и когнитивного процесса или комбинацию драйва, эмоции и когнитивного процесса. Понятие аффективно-когнитивной структуры не сводится к простой сумме аффективного и когнитивного компонентов. Бывают ситуации, когда представляется несложным вычленить из поведения человека отдельные мотивационные составляющие и понять, какую роль играет в ней тот драйв, эмоция и мысленный образ. Например, чувство уныния, печаль могут потребовать от человека компенсации и подтолкнуть его к мысли, что он должен каким-то образом утешить себя. В отдельных случаях нарушение поведения, связанные с питанием, бывают обусловлены именно таким механизмом. Если в критический эмоциональный момент человек испытывает хотя бы малейшее чувство голода, он может обмануться и внушить себе, что пища избавит его от дискомфорта, - и в результате эмоция и мыслительный образ, подкрепленные физиологическим драйвом, подтолкнут прежде умеренного в питании человека к обжорству.

Аффективно-когнитивная структура может быть элементарной, как, например, у младенца, который радуется при виде матери. Но она может быть и крайне изощренной, подобно только описанному комплексу обжорства. Аффективно-когнитивная структура может проявляться как ценность, цель или идеал, а комплекс таких структур может стать основой мировоззрения и идеологии. Но какие бы формы не принимала аффективно-когнитивная структура, она все же играет чрезвычайно важную роль в человеческом поведении. [1], [4], [7], [8], [9]

  1. ЭМОЦИИ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ФЕНОМЕНОЛОГИЯ, РАЗВИТИЕ.

2.1 Определение эмоции.

В настоящее время не существует общепринятой научной теории эмоций, а также точных научных данных о том, в каких центрах и каким образом эти эмоции возникают и каков их нервный субстрат». С этим положением руководства можно согласиться и сегодня.

Большинство исследователей рассматривают эмоцию как сложный психофизиологический феномен, который можно связать с: 1) переживаемым и/или осознаваемым чувством (состоянием) – феноменология эмоций; 2) висцеральными процессами, сопровождающими эмоции; 3) выразительными характеристиками эмоций (экспрессия лица, интонация, жесты и позы). [15], [16]

2.2 Феноменология эмоций.

При обсуждении феноменологического аспекта понятия «эмоции» необходимо различать эмоциональное состояние человека и эмоциональную черту личности (эмоциональность). Работы Кэттелла и Спилберга показали, что, например, состояние «тревожности» характеризуется существенно иначе, чем «тревожность» как черта личности, хотя они не различаются по качеству переживания. «Эмоциональное состояние» может варьировать в широком диапазоне длительностей и интенсивностей. «Эмоциональная черта» является характерологической чертой индивида. В связи с этим К. Изард вводит понятие эмоционального порога, который характеризует «скорость» и «частоту» вовлечения индивида в то или иное эмоциональное состояние.

Эмоциональные состояния разделяются на два класса: собственно эмоции и эмоциональные чувства.

Эмоционально окрашенные чувства (голод, жажда, любопытство, любовь, ненависть, привязанность) характеризуются жесткой связью с биологической, социальной или культурной (у человека) потребностью и комплексом эмоций, переживаемые в процессе ее формирования и удовлетворения. Например, любопытство может сопровождаться эмоциями страха, тревоги, удивления или удовольствия. Длительность и эмоциональный состав эмоционального чувства определяются процессами формирования и удовлетворения потребностей.

Большинство исследователей соглашается с тем, что в структуре эмоций можно выделить две существенные особенности, или особенности. Первую можно обозначить как эмоциональную оппонентность.

Характеристика эмоций, которая входит в их организацию как систему, - очевидная полярность между некоторыми парами эмоциями. Радость и печаль, гнев и страх часто рассматриваются как противоположные. Другие возможные полярные эмоции – удивление и отвращение, стыд и презрение.

Вторая важная общая характеристика эмоций – градиентная связь между отдельными эмоциями. Ч. Дарвин отмечал, что любопытство может постепенно меняться, переходя в удивление, а удивление – «в леденящее изумление». [6], [20]

2.3 Базовая эмоция

Нет такой классификации эмоций, которую приняли бы все исследователи поведения. Одни ученые признают существование базовых эмоций, другие оспаривают, предпочитая видеть в эмоциях лишь функцию прецептивно-когнитивных процессов. Эти психологи в большинстве своем считают, что человек конструирует эмоции из своего жизненного опыта, что эмоции являются продуктом культуры, социализации и обучения. По их мнению, человек «конструирует» эмоции в необходимом количестве в зависимости от нужд ситуации и собственных способностей.

Вот несколько критериев, на основе которых можно определить, является ли та или иная эмоция базовой:

  1. Базовые эмоции имеют отличительные и специфические нервные субстраты.

  2. Базовая эмоция проявляет себя при помощи выразительной и специфической конфигурации мышечных движений лица (мимики).

  3. Базовая эмоция влечет за собой отчетливое и специфическое переживание, которое осознается человеком.

  4. Базовые эмоции возникли в результате эволюционно-биологических процессов.

  5. Базовая эмоция оказывает организующее и мотивирующее влияние на человека, служит его адаптации.

Этим критериям отвечают эмоции, интереса, радости, удивления, гнева, отвращения, презрения и страха. Если интерпретировать как мимические представления движения глаз и головы, то к этому списку можно добавить и эмоцию стыда. А если в качестве экспрессивного компонента рассматривать также и пантомимические проявления, то к фундаментальным эмоциям можно отнести и такую эмоцию, как смущение (застенчивость).

Исследователи выделяют и ряд других характеристик, которые необходимо учитывать при решении вопроса об универсальности той или иной эмоции. Эти характеристики дополняют вышеназванные критерии, но ни в коем случае не заменяют и не отменяют их.

В частности, некоторые исследователи указывают на то, что способы эмоционального выражения свидетельствуют о фундаментальности эмоции только в том случае, если прослеживается их филогенетическое происхождение. Или, говоря другими словами, при внимательном наблюдении можно увидеть сходство в экспрессивной мимике человека и других приматов.

Есть мнение, что в пользу фундаментальности эмоции свидетельствуют такие формы эмоционального выражения, которые включают в себя отчетливые изменения тона голоса (частоты колебания голосовых связок) или иные индивидуальные акустические характеристики. Некоторые психологи считают, что каждая эмоция имеет специфическое звуковое выражение.

Мимически базовая эмоция проявляет себя в течение ограниченного интервала времени. У взрослых этот интервал в среднем составляет от ½ до 4 секунд. Мимические выражения, длящиеся меньше трети секунды или больше 10 секунд, достаточно редки, и выход за границы этого временного диапазона чаще всего свидетельствует о том, что человек «изображает» эмоцию. Если мимическое выражение длится несколько минут, оно может вызвать спазмы лицевой мускулатуры.

Временной аспект эмоциональных проявлений имеет свои характеристики. Любая мимическая реакция имеет латентный период (интервал времени от момента стимуляции до начала видимых проявлений реакции), период развертывания (от конца латентного периода до достижения максимального уровня проявления) и период спада (от кульминации до полного угасания). Данные многочисленные исследований указывают на то, что, оценив одну или несколько временных характеристик, можно отличить искреннюю эмоцию от фальшивой, наигранной эмоции, поскольку эти характеристики варьируются в зависимости от ряда условий, таких как сила стимула, его стрессовое значение для индивида, актуальность тех или иных драйвов и биологическая предрасположенность. Следует учитывать индивидуальные различия в уровне эмоциональных порогов, а также иметь в виду, что голод и усталость изменяют индивидуальный порог той или иной эмоции. Так, например, голодного человека разозлить легче, чем сытого.

Причины возникновения базовой эмоции, как правило, универсальны. Угроза реальной опасности вызывает страх у представителей самых разных культур.

Эмоциональные представления имеют и некоторые другие характеристики, которые, однако, не имеют определяющего значения для отнесения эмоции в разряд базовых. К разряду таких характеристик относится интенсивность. Основываясь на интенсивности эмоционального проявления, можно судить об интенсивности переживания. Другой характеристикой эмоционального проявления является их контролируемость. В процессе социализации человек обучается сдерживать, подавлять некоторые формы эмоционального реагирования. Разумеется, при определенных условиях, например в случае внезапной угрозы, большой опасности, бывает крайне трудно сдержать или подавить соответствующую эмоциональную реакцию. Впрочем, независимо от обстоятельств, есть такие эмоциональные проявления, которые почти не поддаются контролю. [3], [10], [11]

2.4 Развитие базовых эмоций в раннем онтогенезе.

У младенцев, особенно в возрасте до года, невозможно выделить все три известных у взрослых компонента эмоций. Отсутствие речи в младенчестве затрудняет выяснение того, осознает ли ребенок изменения, происходящие в организме (например, изменение сердцебиения). Поэтому детские психологи сосредотачивают усилия на изучении изменений, происходящих в мозге и организме младенца в ситуации, которая бы очевидным образом вызвала известное эмоциональное состояние у взрослого. К примеру, речь может идти о ситуации, связанной с болью (в ходе прививки) или с радостью (при социальном взаимодействии). Исследователи также фиксируют особенности выражения лица младенца в конкретных «эмоциональных условиях». Изменение выражения лица в ответ на эмоционально значимые события универсальны и сопровождаются закономерными изменениями в деятельности мозга и автономной нервной системы. Поэтому некоторые ученые, делая выводы относительно наличия у младенца определенного эмоционального состояния, основываются на физиологических показателях активности центральной и периферической нервной системы.

Первая эмоция, которую можно явно идентифицировать по поведению и мимике ребенка, - это эмоция удовольствия. Улыбка – самое приятное выражение лица младенца. Однако необходимо учитывать, что улыбка новорожденного младенца – это реакция рефлекторного характера и может вызваться простым поглаживанием губ или щек.

К двухмесячному возрасту, улыбка возникает в ответ на разнообразные раздражители, но особенно часто – на вид человеческого лица или звук голоса. В первые два месяца жизни младенец гораздо лучше реагирует на голос матери, чем на высокий мужской голос, а в последующие шесть недель более восприимчив к лицу, чем к голосу. Младенец может улыбаться, увидев, что объект имеет сходство с ранее усвоенной «зрительной схемой». Так, в возрасте 3 месяцев обычно дети улыбаются при виде человеческого лица, схожего с лицами родителей. Трехмесячные младенцы обычно улыбаются, когда взрослый смотрит на них и разговаривает с ними. Примерно в возрасте 4-5 месяцев младенцы начинают смеяться, и чаще всего – при социальном взаимодействии, неожиданном появлении в поле зрения объекта или же во время «игры в щекотки». На протяжении первого года жизни дети часто смеются, когда кто-то входит в игровую ситуацию – например, когда мать играет с ним в прятки или щекотки. Но в годовалом возрасте младенцы уже смеются и улыбаются, если сами становятся активными участниками игры.

В исследованиях на взрослых было выделено два вида улыбки: искренняя и неискренняя. При улыбке первого типа включаются мышцы вокруг глаз, а также вокруг рта. Только улыбка первого типа сопровождается самоотчетом о состоянии радости. Результаты исследований десятимесячных детей подтверждают правомерность этого разграничения. При искренней улыбке у них чаще наблюдался паттерн мозговой активности, который связывают с положительными эмоциями: в левой лобной доле регистрируется большая активность, чем в правой. И если момент появления первой улыбки и схема связан с развитием когнитивных процессов у ребенка, то частота улыбок зависит от разнообразных случайных обстоятельств и подкрепляющих событий. [2], [5], [18]

3. ТЕОРИИ ЭМОЦИЙ.

3.1 Эволюционная теория Ч. Дарвина.

Опубликовав в 1872 году книгу «Выражение эмоций у человека и животных», Дарвин показал эволюционный путь развития эмоций и обосновал происхождение их физических проявлений. Тем самым Дарвин доказывал, что в развитии и проявлении эмоций не существует непроходимой пропасти между человеком и животными. В частности, он показал, что во внешнем выражении эмоций у антропоидов и слепорожденных детей имеется много общего. Эти наблюдения легли в основу теории эмоций. Эмоции, согласно этой теории, появились в процессе эволюции живых существ как жизненно важные приспособительные механизмы, способствующие адаптации организма к условиям и ситуациям его жизни. Телесные изменения, сопровождающие различные эмоциональные состояния, в частности, связанные с соответствующими эмоциями движения, по Дарвину, есть ни что иное, как рудименты реальных приспособительных реакций организма.

3.2 Ассоциативная теория В. Вундта.

«Телесные» реакции Вундт рассматривает лишь как следствие чувств. По Вундту мимика возникла первоначально в связи с элементарными ощущениями; высшие же, более сложные чувства развились позже. Однако когда в сознании человека возникает какая-то эмоция, то она всякий раз вызывает по ассоциации соответствующее более близкое содержанию низшее чувство или ощущение. Оно-то и вызывает те мимические движения, которые соответствуют эмоциональному тону ощущений. Так, например, мимика презрения (выдвигание нижней губы вперед) сходна с тем движением, когда человек выплевывает что-то неприятное, попавшее ему в рот.

3.3 Периферическая теория Джеймса – Ланге.

Американский психолог У. Джеймс выдвинул периферическую теорию эмоций, основанную на том, что эмоции связаны с определенными физиологическими реакциями.

Независимо от У. Джеймса датский патологоанатом Г. Ланге в 1895 году опубликовал работу, в которой высказал сходные мысли. Но если для первого органические изменения сводились к висцеральным (внутренним органам), то для второго они были преимущественно вазомоторными. Радость, с его точки зрения, есть совокупность двух явлений: усиления моторной иннервации и расширения кровеносных сосудов. Отсюда происходит и экспрессивное выражение этой эмоции: быстрые, сильные движения, громкая речь, смех. Печаль, наоборот, является следствием двигательной иннервации и сужения кровеносных сосудов. Отсюда вялые, замедленные движения, слабость и беззвучность голоса, расслабленность и молчаливость.

3.4 Теория Кеннона – Барда.

Теорию Джеймса – Ланге резко критиковал и физиолог У. Кеннон, и для этого у него тоже были основания. Так, при исключении в эксперименте всех физиологических проявлений субъективное переживание все равно сохранялось. Физиологические же сдвиги происходят при многих эмоциях как вторичное приспособительное явление, например, для мобилизации резервных возможностей организма при опасности и порождаемом ею страхом, или как форма разрядки возникшего в ЦНС напряжения.

Кеннон отмечал два обстоятельства. Во-первых, физиологические сдвиги, возникающие при разных эмоциях, бывают весьма похожи друг на друга и не отражают их качественное своеобразие. Во-вторых, эти физиологические изменения развертываются медленно, в то время как эмоциональные переживания возникают быстро.

Он показал также, что искусственно вызванные физиологические изменения, характерные для определенных сильных эмоций, не всегда вызывают ожидаемое эмоциональное поведение. С точки зрения Кеннона, эмоции возникают вследствие специфической реакции ЦНС и, в частности, гипоталамуса.

В более поздних исследованиях П. Барда было показано. Что эмоциональные переживания и физиологические сдвиги, им сопутствующие, возникают почти одновременно.

Взгляды Кеннона и Барда были объединены в теорию эмоций Кеннона - Барда, согласно которой рождающий эмоцию раздражитель одновременно вызывает две реакции – побуждение и переживание эмоций, которые не являются причиной друг друга. Таким образом, эта теория говорит о независимости физиологических и психических эмоциональных реакциях.

3.5 Психоаналитическая теория эмоций.

З. Фрейд основывал свое понимание аффекта на теории о влечениях и, по сути, отождествлял как аффект, так и влечение с мотивацией. Наиболее концентрированное представление психоаналитиков о механизмах возникновения дано Д. Рапапортом. Суть этих представлений в следующем: воспринятый извне перцептивный образ вызывает бессознательный процесс, в ходе которого происходит неосознаваемая человеком мобилизация инстинктивной энергии; если она не может найти себе применение во внешней активности человека, она ищет другие каналы разрядки в виде непроизвольной активности; разными видами такой активности являются «эмоциональная экспрессия» и «эмоциональное переживание». Они могут появляться одновременно, поочередно и независимо друг от друга.

Фрейд и его последователи рассматривали только негативные эмоции, возникающие в результате конфликтных влечений. Поэтому они выделяют в аффекте три аспекта: энергетический компонент инстинктивного влечения, процесс «разрядки» и восприятие окончательной разрядки.

3.6 Сосудистая теория выражения эмоций И. Уэйнбаума и ее модификация.

В начале ХХ века И. Уэйнбаум отметил тесное взаимодействие между лицевыми мышцами и мозговым кровотоком; он высказал предположение, что мышцы лица регулируют кровоток. Воздействуя противоположно на вены и артерии, они усиливают приток крови в мозг или отток из него. Последнее же сопровождается сменой субъективных переживаний.

В наше время Р. Зайонц возродил эту теорию, но в модифицированном виде. В отличие от Уэйнбаума он полагает, что мышцы лица регулируют не артериальный кровоток, а отток венозной крови. По мнению Зайонца, в ряде случаев эфферентные сигналы от лицевых мышц могут инициировать эмоциональные переживания. Таким образом, автор частично возрождает теорию Джеймса – Ланге.

3.7 Биологическая теория П. К. Анохина.

В рамках этой теории рассматриваются как биологический продукт эволюции, приспособительный фактор в жизни животных.

Возникновение потребностей приводит, по П. К. Анохину, к возникновению отрицательных эмоций, которые играют мобилизирующую роль, способствуя наиболее быстрому удовлетворению потребностей оптимальным способом. Когда обратная связь подтвердит, что достигнут запрограммированный результат, т. е. что потребность удовлетворена, возникает положительная эмоция. Она выступает как конечный подкрепляющий фактор. Закрепляясь в памяти, она в будущем участвует в мотивационном процессе, влияя на принятие решения о выборе способа удовлетворения потребности. Если же полученный результат не согласуется с программой, возникает эмоциональное беспокойство, ведущее к поиску других, более успешных способов достижения цели.

Неоднократное удовлетворение потребностей, окрашенное положительной эмоцией, способствует обучению соответствующей деятельности, а повторные неудачи в получении запрограммированного результата вызывают торможение неэффективной деятельности и поиски новых, более успешных способов достижения цели.

3.8 Фрустрационные теории эмоций.

Эта группа теорий объединяет возникновение отрицательных эмоций как следствие неудовлетворения потребностей, влечений, как следствие неудачи. В данном случае речь идет о рассудочных эмоциях, т. е. эмоциях, возникающих не как оценка раздражителя, что наблюдается при безусловно-рефлекторных эмоциональных реакциях, а как оценка степени успешности достижения цели, удовлетворения потребности. Это эмоции досады, злости, гнева, ярости, страха.

Начало разработке этих теорий положил Дж. Дьюи. Он полагал, что эмоция возникает лишь тогда, когда осуществление инстинктивных действий или произвольных форм поведения наталкиваются на препятствия. В этом случае, стремясь адаптироваться к новым условиям жизни, человек испытывает эмоцию.

Близка к этой позиции и точка зрения Э. Клапареда: эмоции возникают лишь тогда, когда по той или иной причине затрудняется адаптация. Если человек может убежать, то он не испытывает страха.

В последующие годы была основательно разработана теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера. Согласно этой теории, когда между ожидаемыми и действительными результатами деятельности имеется расхождение, возникают отрицательные эмоции, в то время как совпадение ожидания и результата приводит к появлению положительных эмоций. Возникающие при диссонансе и консонансе эмоции рассматриваются в этой теории как основные мотивы соответствующего поведения человека.

Несмотря на многие исследования, подтверждающие правоту этой теории, существуют и другие данные, показывающие, что в ряде случаев и диссонанс может вызвать положительные эмоции. По мнению Дж. Ханта, для возникновения положительных эмоций необходима определенная степень расхождения между установками и сигналами, некоторый «оптимум расхождения». Если сигнал не отличается от предшествующих, то он оценивается как неинтересный; если же он отличается слишком сильно, покажется опасным, неприятным, раздражающим.

3.9 Когнитивистские теории эмоций.

Эти теории появились вследствие развития когнитивной психологии и отражают точку зрения, согласно которой основным механизмом появления эмоций являются когнитивные процессы. При этом независимо от предлагаемых разными авторами теорий все они сводятся к двум постулатам. Во-первых, эмоции вызывают не внешние события сами по себе, а отношение к ним, приписывая того или иного субъективного значения этих событий для личного благополучия/неблагополучия своего и близких. Поэтому на одно и то же событие разные люди отвечают разными эмоциями. Эмоция – это реакция на значение данного события, ситуации. Разные значения вызывают разные эмоции. Во-вторых, даваемые человеком оценки относительны.

Когнитивно-физиологическая теория эмоций С. Шехтера. Эта теория разработана С. Шехтером с коллегами в рамках когнитивистских теорий эмоций. Было выявлено, что висцеральные реакции, обуславливающие увеличение активации организма, хотя и являются необходимым условием для возникновения эмоционального состояния, но недостаточны, так как определяют лишь интенсивность эмоционального реагирования, но не его знак и модальность. В соответствие с этой теорией какое-то событие или ситуация вызывают возбуждение, и у человека возникает необходимость оценить его содержание, т. е. ситуацию, которая вызвала возбуждение. По представлениям Шехтера, на возникновение эмоций, наряду с воспринимаемыми стимулами и порождаемыми ими физиологическими изменениями в организме, оказывают влияние прошлый опыт человека и оценка им наличной ситуации с точки зрения имеющихся в данный момент потребностей и интересов. Таким образом, висцеральная реакция вызывает эмоцию не прямо, а опосредованно.

Познавательная (когнитивно-оценочная) теория эмоции М. Арнолд – Р. Лазаруса. В русле воззрений С. Шехтера находятся и концепции М. Арнолд и Р. Лазаруса. У М. Арнолд в качестве познавательной детерминанты эмоций выступает интуитивная оценка объекта. Эмоция, как действие, следует за этой оценкой. Таким образом, по М. Арнолд, мы боимся, потому что решили, будто нам угрожают. Он считает, то, как только человек непосредственным и интуитивным способом придет к выводу, что тем или иным предметом стоит овладеть, он сразу ощущает привлекательность этого предмета. Как только человек заключает, что нечто угрожает ему, оно приобретает отталкивающий характер и человек стремиться его избежать. Возникающая тенденция действовать, будучи выражена в различных телесных изменениях, и переживает как эмоция. Оценка, по Арнолд, характеризуется мгновенностью, непосредственностью и непреднамеренностью, т.е. интуитивностью. Эта интуитивная оценка понимается автором как «чувственное суждение», в отличие от абстрактного «рефлексивного суждения».

В концепции Р. Лазаруса центральной тоже является идея о познавательной детерминации эмоций. Он считает, что когнитивное опосредование является необходимым условием для появления эмоций. Эмоциональное переживание невозможно понять, пишет он, исключительно в рамках того, что происходит в человеке и мозге, оно вырастает из непрерывного, оцениваемого взаимодействия с внешней средой. Лазарус подчеркивает, что оценка ситуации происходит неосознанно, на основании приобретенного опыта, увязывающего эмоции с ситуациями.

3.10 Информационная теория эмоций П. В. Симонова.

Степень эмоционального напряжения определяется, по Симонову, силой потребностей и величиной дефицита прагматической информации, необходимой для достижения цели. Это представлено им в виде «формулы эмоций»: Э = - П (Ии – Ис).

Из этой формулы следует, что эмоция возникает только при наличие потребности. Нет потребностей, нет эмоций. Эта формула дала Симонову основание говорить о том, что «благодаря эмоциям обеспечивается парадоксальная на первый взгляд оценка меры незнания»

В нормальной ситуации человек ориентирует свое поведение на сигналы высоковероятных событий. Благодаря этому его поведению в большинстве случаев бывает адекватным и ведет к достижению цели. В условиях полной определенности цель может быть достигнута и без помощи эмоций.

3.11 Теория дифференциальных эмоций К. Изарда.

В своей теории К. Изард определяет как сложный процесс, включающий нейрофизиолоческие, нервно-мышечные и чувственно-переживательные аспекты. Он рассматривает эмоцию как систему и утверждает, что некоторые эмоции, вследствие лежащих в их основе врожденных механизмов. Источниками эмоций являются нейронные и нейромышечные активаторы, аффективные активаторы и когнитивные активаторы. [7]

ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ.

В данной части мы хотим посмотреть и определить с помощью корреляции зависимость состояний «спокойствие – тревожность» и «чувства уверенности в себе - чувства беспомощности». Мы попытаемся получить исходные данные при помощи методики «Самооценка эмоциональных состояний». Она представлена довольно простым опросником для самооценки эмоциональных состояний, разработанная А. Уэссманом и Д. Риксом. Испытуемому предлагается выбрать в каждом из наборов суждений то, которое соответствует его состоянию сейчас.

В нашем исследовании приняли участие 28 работников одной страховой компании. Данные, полученные после исследования, представлены в таблице в Приложении.

По средним арифметическим значениям они примерно равны (отличие составляет менее 1).

Предлагаем разделить итоги тестирования на интервалы: 1-4; 5-7; 8-10.

Первый интервал. 1-4. По столбцу «спокойствие-тревожность» к нему относится один испытуемый. По столбцу «чувство уверенности в себе – чувство беспомощности» ни один испытуемый не попадает в данный интервал.

Это может означать, что сильными чувствами тревожности и беспомощности в данной группе испытуемых обладает всего около 3,5 % всех испытуемых.

Второй интервал. 5-7. По столбцу «спокойствие-тревожность» к нему относится 21 испытуемый. По столбцу «чувство уверенности в себе – чувство беспомощности» к нему относятся 20 испытуемых.

Это значит, что средними чувствами тревожности в данной группе обладают 75 % испытуемых. Средними чувствами беспомощности в данной группе обладают 71 % испытуемых.

Третий интервал. 8-10. По столбцу «спокойствие-тревожность» к нему относится 6 испытуемых. По столбцу «чувство уверенности в себе – чувство беспомощности» 8 человек.

Это значит, что чувством спокойствия в данной группе обладают 21 % испытуемых. Чувством уверенности в себе в данной группе обладают 28 % испытуемых.

Построим графики распределений для каждого из столбцов. Они представлены в Приложении.

По внешнему виду графиков можно сказать, что распределение обоих столбцов можно считать нормальным, но не совсем идеальным. Это же можно увидеть, если составить таблицу значений для каждого из столбцов.

В случае «спокойствие – тревожность» мы видим, что у нас отсутствуют значения 1, 2, 3. Следовательно, мы предполагаем, что график смещен вправо, т.е. у него правосторонняя симметрия.

В случае «чувство уверенности в себе – чувство беспомощности» мы видим, что у нас отсутствуют значения 1, 2, 3, 4. Следовательно, как и в первом случае, мы предполагаем, что график смешен вправо, т. е. у него правосторонняя симметрия.

Из процентного соотношения значений мы видим, что подавляющее большинство значений расположено в интервале 5-7, т. е. сосредоточены в центре. Это еще раз заставляет нас предположить, что распределения можно считать нормальными.

Раз распределения можно считать нормальными, то далее можно использовать параметрические методы. В нашей работе мы воспользуемся методом линейной корреляции Пирсона.

Составим гипотезу. Эмоциональное состояние «тревожность – спокойствие» влияет на эмоциональное состояние «чувство уверенности в себе – чувство беспомощности» (Н1). Если нет, тогда гипотеза Н0, т. е. любые совпадения случайны.

При помощи корреляции Пирсона вычисляем значение корреляции для нашей выборки. Мы получили значение корреляции Пирсона, равное 0,55. Найдем критические значения – 0, 367 и 0, 471. Наше значение попадает в промежуток Н1. Следовательно, наша гипотеза верна.

Далее выясним, как эмоциональное состояние «тревожность – спокойствие» влияет на эмоциональное состояние «чувство уверенности в себе – чувство незащищенности». Значение корреляции Пирсона больше 0, т. е. чем больше значение эмоционального состояния «тревожность – спокойствие», тем больше значение эмоционального состояния «чувство уверенности в себе – чувство беспомощности» (данные действительны только при проведении данной методики).

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ.

Существующие теории личности и поведение в большинстве своем не дают ясной картины о той роли, которую играет в жизни человека каждая из эмоций.

Влияние эмоций на человека генерализованно, но каждая эмоция воздействует на не по-своему.

Улыбка является одним из первых проявлений эмоций у младенца. До 7-8 месяцев младенцы не испытывают состояния тревоги. У детей, с рождения находящихся в детских домах наблюдается замедления развития эмоций.

Для исследования зависимости эмоциональных состояний «тревожность – спокойствие» и «чувство уверенности в себе – чувство беспомощности» при обработке данных был использован метод линейной корреляции Пирсона, что показало прямую зависимость этих эмоциональных состояний. Следовательно, эмоциональные состояния находятся в зависимости друг от друга.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Эмоции сопровождают нас от рождения до смерти. Наиболее элементарное выражение эмоций – это улыбка, так как она наблюдается у младенцев, которым всего несколько месяцев отроду. Каждый день нас могут сопровождать радость, удивление, гнев или другие эмоции. Положительные или отрицательные эмоции могут быть результатом удовлетворения или неудовлетворения определенных потребностей.

Существует много теорий, поясняющих происхождение эмоций. Они относятся к разным отраслям психологической науки – когнитивная и дифференциальная психологии или даже психоанализ. У каждой теории есть свой определенный взгляд на происхождение и механизм влияния на организм эмоций. Некоторые из них могут противоречить друг другу, но все они признают влияние эмоций на организм человека.

В данной работе мы рассмотрели происхождение эмоций и теории на этот счет, определили аспекты, характерные для базовых эмоций. Мы провели исследование, в результате которого определили, как эмоциональное состояние «спокойствие – тревога» влияет на эмоциональное состояние «чувство уверенности в себе – чувство незащищенности».

Современное общество нуждается в обучении техникам контроля эмоций, особенно в ситуации экономического кризиса. В случае если человек не может контролировать свои эмоции или не в состоянии бороться с их негативными проявлениями, это может привести не только к проблемам социальной сфере жизни, но и к проблемам, связанными со здоровьем человека.

Сейчас существует множество всевозможных тренингов по обучению контроля эмоций. В книжных магазинах полки переполнены книгами по популярной психологией, которые также содержат определенный план по контролю разбушевавшихся эмоций. Но все же лучшее человеку попробовать заглянуть внутрь себя и понять, почему он переживает ту или иную эмоцию, чтобы быть готовым к внезапным атакам отрицательных эмоций.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Аболин Л. М. Психодиагностические механизмы эмоциональной устойчивости человека. – Казань, 1987

  2. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М, 1967

  3. Вартанян Г. А., Петров Е. С. Эмоции и поведение. – Л, 1989

  4. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. – М, 1976

  5. Гаврилова Т. П. О воспитании нравственных чувств. – М, 1984

  6. Додонов Б. И. В мире эмоций. – Киев, 1987

  7. Изард К. Е. Эмоции человека. – СПб: Питер, 2008

  8. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. – М, 1983

  9. Ладанов И. Д. Управление стрессом. – М, 1989

  10. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М, 1982

  11. Макаренко Ю. А. Системная организация эмоционального поведение. – М, 1980

  12. Наенка Н. И. Психологическая напряженность. – М, 1986

  13. Немчин Т. А. Состояние нервно-психического напряжения. – Л, 1983

  14. Ольшанникова А. Е. Эмоции и воспитание. – М, 1983

  15. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. – М, 1979

  16. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб: Питер, 2006

  17. Селье Г. Стресс без дистресса. – Москва: Прогресс, 2005

  18. Симонов П. В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. – М, 1981

  19. Чистякова М. И. Психогимнастика. – М. 1990

  20. Якобсон П. М. Эмоциональная жизнь школьника, - М, 1996

Спокойствие – тревожность

чувство уверенности в себе - чувство беспомощности

5

6

7

7

7

6

7

8

5

7

9

9

7

5

6

5

6

6

7

8

6

6

9

7

6

6

5

6

4

5

5

5

6

7

7

8

7

7

8

9

7

6

8

7

6

6

7

9

7

10

8

5

10

9

7

6

ПРИЛОЖЕНИЕ



Загрузить файл

Похожие страницы:

  1. Исследование эмоционального компонента психической готовности спортсменов к соревнованиям

    Дипломная работа >> Физкультура и спорт
    ... средств на эмоциональный компонент психической готовности. Предмет исследования: эмоциональный компонент ... волевых черт личности; Рефлексивный – показатели самоконтроля и саморегуляции; Эмоциональный – характеристики эмоционального состояния и ...
  2. Исследование эмоционального благополучия детей дошкольного возраста

    Реферат >> Психология
    ... Содержание Исследование эмоционального благополучия детей дошкольного возраста 1 Содержание 2 Введение 3 1. Исследование эмоционального благополучия ... Карта наблюдений Стотта Метод наблюдения в исследовании личности имеет большие возможности, но, к ...
  3. Исследование эмоционального опыта в психологии личности

    Курсовая работа >> Психология
    Исследование эмоционального опыта в психологии личности Введение Чтобы понять человека, мы ... . Понимание эмоций – ключ к пониманию личности. Исследование эмоционального опыта в психологии личности необходимо, каким бы оно ...
  4. Исследование конфликтности личности

    Контрольная работа >> Психология
    ... 1) Экстраверсия - умеренная 2) Эмоциональная устойчивость – средняя 5.Исследование учебной тревожности личности Олег С. А) Общее число ... типа акцентуации личности, а также экстраверсии-интроверсии и эмоциональной устойчивости. Все исследованные данные говорят ...
  5. Исследование эмоциональных состояний у студентов в процессе учебной деятельности

    Курсовая работа >> Психология
    ... ЕГПУ. Предмет исследования: эмоциональные состояния у студентов. Гипотеза исследования: эмоциональные состояния изменяются в ... эмоциональной реактивности, опосредующий волевую активность личности. Выводы: 1. По результатам проведенного исследования, ...

Хочу больше похожих работ...

Generated in 0.002234935760498