Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

Психология->Реферат
«Глаза – зеркало души человека» – подметила народная мудрость Речь имеет больше оснований считаться зеркалом души, а точнее – психики человека В речи ...полностью>>
Психология->Реферат
В рамках коммуникативной парадигмы устная речь рассматривается как компонент коммуникативного поведения и исследуется в соотнесении с контекстом верба...полностью>>
Психология->Контрольная работа
Название интеракционисткой ориентации происходит от понятия "интеракция", которое здесь обозначает не любое, а лишь "социальное взаимод...полностью>>
Психология->Доклад
Интернет-консультирование - это альтернативный источник психологический помощи в тех случаях, когда традиционное психологическое консультирование недо...полностью>>

Главная > Курсовая работа >Психология

Сохрани ссылку в одной из сетей:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ СГГА

СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ ГОРОДСКОЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

психолого-педагогический факультет

КАФЕДРА ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ

ПСИХОКОРРЕКЦИЯ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННЫХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Севастополь 2010

Содержание

Введение

Глава I. Теоретические основы исследования психокоррекции личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста

1.1 Основные подходы к исследованию педагогической запущенности в психолого-педагогической науке

1.2 Психологическая характеристика личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста

1.3 Принципы психологической коррекции педагогической запущенности

Глава II. Экспериментальное исследование проблемы психокоррекции личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста

2.1 Методика и программа исследования

2.2 Параметры психологической характеристики педагогически запущенных детей

2.3 Психокоррекционная программа личностной зрелости педагогически запущенных детей

Заключение

Список использованных источников

Приложения

Автореферат курсовой работы

Выполнил: студент Мирошников Юрий Александрович

Тема: Психокоррекция личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста

Научный руководитель: Бессонова Татьяна Ивановна

Объект: личностно-индивидуальные особенности педагогически запущенных младших школьников.

Предмет: психологические особенности педагогически запущенных младших школьников

Цель: исследование проблемы педагогической запущенности в младшем школьном возрасте и разработка программы психологической коррекции педагогически запущенных младших школьников

Задачи:

1) проанализировать существующие подходы к понятию «педагогическая запущенность» в различных источниках;

2) выявить психологические особенности педагогически запущенных младших школьников;

3) определить методы и приемы, эффективные в психокоррекционной работе с педагогически запущенными младшими школьниками;

4) разработать программу психологической коррекции для работы с педагогически запущенными младшими школьниками и доказать ее эффективность (теоретически)

Гипотеза: педагогическая запущенность в младшем школьном возрасте связана с проявлением следующих переменных: а) несформированностью мотивов учения; б) низкой учебно-познавательной активностью; в) неразвитостью познавательных процессов и слабым владением основными способами учебных действий; г) нарушениями в сфере общения; д) неправильной самооценкой, оценкой своего положения в группе сверстников; е) несбалансированность развития индивидуально-психологических качеств личности, вызванная дефектами воспитания в семье, недостатками обучения в детском саду и школе; ж) высоким уровнем тревожности; з) нарушением внутрисемейных отношений.

Методики:

1. Цветные прогрессивные матрицы Равена

2. Проективная методика «Рисунок несуществующего животного»

3. Проективная методика «Рисунок семьи»

4. Проективная методика «Школа зверей»

5. Анкета «Уровень школьной мотивации» Н.Г. Лускановой

Использование математических методов обработки данных:

1. Подсчет баллов по методикам и процентных отношений

Аннотация к работе.

Предложена программа психокоррекционных тренинговых занятий для педагогически запущенных младших школьников с целью способствания гармонизации личности и изменения социально-педагогической ситуации их развития.

Тренинг включает в себя 9 занятий по 30 минут и направлен на развитие:

- развитие учебно-познавательной мотивации;

- повышение уровня целенаправленности;

- развитие познавательных процессов и овладение основными способами учебных действий;

-повышение уровня учебно-познавательной активности, формирование мотивация достижения;

- развитие речи и словарного запаса;

- формирование адекватной самооценки и уверенности в себе, снижение уровня агрессивности;

- изменение психоэмоционального состояния (снижение уровня общей психической напряженности, тревожности и эмоциональной возбудимости).

В программу тренинговых занятий включены развивающие упражнения и их комплексы, направленные на развитие познавательных способностей младшего школьника, когнитивная тренировка, развитие произвольности поведения, ролевой диалог, психогимнастические упражнения по развитию коммуникативных навыков, рефлексии, уверенности в себе, формирование адекватной самооценки, снятию эмоционального напряжения.

Краткие выводы по работе:

1. В ходе работы были проанализированы существующие подходы к понятию педагогической запущенности (в работах Заседателевой Э.Б., Баженова В.Г., Алемаскина М.А., Овчаровой Р.В., Невского И.А., Белкина А.С., Зюбина Л.М. и др.). Было установлено, что под педагогической запущенностью следует понимать состояние личности ребенка, обусловленное, прежде всего, недостатками воспитательно-образовательной работы. Следствием является несформированность ребенка как субъекта учебно-познавательной, игровой и других видов деятельности, проявлениями которой будут труднообучаемость, трудновоспитуемость, т.е. собственно педагогическую трудность ребенка и слабо выраженную индивидуальность в учебно-познавательном процессе.

2. Особенностями проявления педагогической запущенности в младшем школьном возрасте являются: дисгармония мотивов учения, неадекватный уровень притязаний, низкая учебно-познавательная активность, несбалансированность развития познавательных процессов, слабое владение основными способами учебных действий, неуспешность учения, высокий уровень тревожности. Специфика развития познавательной сферы запущенных младших школьников связана не с общим снижением уровня интеллектуальных функций, а с их своеобразием. Общее интеллектуальное развитие детей находится на уровне статистической нормы при нарушении баланса его вербального и невербального параметров в пользу последнего. Доминирующими характеристиками психоэмоционального состояния детей являются эмоциональная возбудимость, нестабильность, общая психическая напряженность. Поведенческая сфера педагогически запущенного младшего школьника характеризуется несамостоятельностью, неуверенностью, неорганизованностью, пассивностью, слабоволием, либо упрямством, негативизмом, подавленностью, раздражительностью, агрессивностью.

3. Психологическая коррекция педагогической запущенности в младшем школьном возрасте подразумевает комплексное воздействие на личность запущенного ребенка, его самосознание, общение и деятельность и должна затрагивать мотивационно-потребностную, эмоционально-волевую, интеллектуальную и поведенческую сферы личности. Эта особенность предполагает параллельность в работе с запущенным ребенком и его микросоциумом, сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы, ее психологических и педагогических методов.

4. Для осуществления педагогической коррекции педзапущенности детей необходимы постоянная работа по снятию напряжения, понимание, доверие, анализ конфликтных ситуаций, позитивная иррадиация авторитета педагога на отношения ребенка со сверстниками, руководство ролевым взаимодействием детей в игре, ролевой диалог, позитивное стимулирование, авансирование успеха, его создание, наглядные опоры в обучении, комментируемое управление, опережающее консультирование, эмоциональное поглаживание, ожидание завтрашней радости, личностная перспектива ребенка. К методам психокоррекции, используемым в случаях педагогической запущенности детей относят когнитивную тренировку, развитие произвольности поведения, терапию искусством, игровую коррекцию поведения, ролевое научение, коммуникативную игру, статусное перемещение детей, замещение реального партнера по игре, демонстрацию групповой поддержки, снижение зависимости от учителя, десенсибилизацию к оцениванию, формирование адекватной самооценки школьных успехов, отреагирования школьных страхов, психологический массаж, идентификацию и др.

5. При разработке психокоррекционной программы и организации индивидуальной работы с педагогически запущенным младшим школьников необходимо, прежде всего, всесторонне изучить ребенка и его развитие и выявить проблему педагогической запущенности. К коррекционной работе необходимо подключать всех специалистов социально-психологической службы, коррекционная программа должна включать в себя работу не только с самим ребенком, но и его ближайшим окружением: семьей, сверстниками, учителями.

Количество использованных источников – 36



Загрузить файл

Похожие страницы:

  1. Развити е наглядно-образного мышления у детей младшего школьного возраста

    Реферат >> Экономика
    ... развития младших школьников Мышление детей младшего школьного возраста ... . В современной психокоррекции игра используется в ... педагогической запущенности детей - определение уровня деформации и характера дисгармонией различных сторон, качеств и свойств личности ...
  2. Влияние учебного процесса на формирование самооценки ребенка младшего школьного возраста

    Реферат >> Психология
    ... ; - Самооценка личности в младшем школьном возрасте отражает представления ребенка ... либо наоборот, педагогической запущенностью. На основе полученных ... позволяет удерживать интерес к психокоррекции у детей младшего школьного возраста и проводить данную работу ...
  3. Особенности коррекционной работы школьного психолога с педагогически запущенными младшими школь

    Реферат >> Педагогика
    ... школьного психолога с педагогически запущенными младшими школьниками. . Глава 1 Теоретические аспекты проблемы педагогически запущенных учащихся 1.1. Психологическая характеристика детей младшего школьного возраста Особенности младшего школьного возраста ...
  4. Психопрофилактика и психокоррекция как средство неблагоприятных вариантов адаптации первокласс

    Курсовая работа >> Психология
    ... детей. В младших классах отметки часто являются обобщенной оцен­кой личности ... индивидуальную психокоррекцию детей с трудностями ... - преодоление педагогической запущенности; .- коррекцию ... Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста. — М., ...
  5. Организация психокоррекционной работы с младшими школьниками

    Курсовая работа >> Психология
    ... 1 Психолого-педагогические особенности проведения психокоррекционных занятий с младшими школьниками 1.1 Трудности обучения детей младшего школьного возраста Границы младшего школьного возраста, совпадающие ...

Хочу больше похожих работ...

Generated in 0.0020210742950439