Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

Психология->Доклад
Социальный интеллект – это способность понимать намерения, чувства и эмоциональные состояния человека по вербальным (словесным) и невербальным проявле...полностью>>
Психология->Реферат
Орієнтація сучасного лінгвістичного пізнання на людину як на мовну особистість зумовила спрямування лінгвістичних досліджень на комунікативну діяльніс...полностью>>
Психология->Реферат
Здоров`я жінок є однією з найважливіших характеристик розвитку суспільства, оскільки саме стан здоров`я жінок здебільшого обумовлює стан майбутніх пок...полностью>>
Психология->Контрольная работа
Человек как личность формируется в группе, он является непосредственным и опосредованным выразителем внутригрупповых отношений. Значимость группы для ...полностью>>

Главная > Реферат >Психология

Сохрани ссылку в одной из сетей:

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

Общая характеристика работы 4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПОЛОВЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 5

1.1. Понятие асоциального поведения в психологии и его причины 5

1.3. Понятие, виды и мотивация просоциальных поступков 13

1.3 Особенности подросткового возраста как фактор риска формирования аддиктивной стратегии поведения 19

1.4. Половые различия в отклоняющемся поведении подростков 24

Выводы 36

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 37

2.1 Изучение половых различий отклоняющегося поведения у подростков 37

2.2. Анализ результатов исследования 41

2.2.1. Диагностика форм агрессивности и враждебности подростков с асоциальным поведением 41

2.2.2. Диагностика форм агрессивности и враждебности в группе подростков с просоциальным поведением 43

2.3. Анализ гендерных различий среди подростков с асоциальным и просоциальным поведением 44

2.4. Анализ результатов статистической обработки полученных данных 45

2.5. Статистический анализ взаимосвязи гендерной идентичности и агрессивности в юношеском возрасте 46

Выводы 48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 50

Приложения 52

ВВЕДЕНИЕ

Постоянный рост напряженности в социальной жизни нашего общества в последние годы, обусловленный неблагополучным экономическим положением, вызвал значительное увеличение различных отклонений в личностном развитии и поведении подрастающих поколений. Особую тревогу этот процесс вызывает в подростковом возрасте, когда он протекает наиболее остро.

Именно поэтому тема нашего исследования посвящена установлению влияния типов родительских отношений на формирование различных способов поведения подростков.

В проблеме асоциального поведения подростков одним из факторов, обусловливающих формирование и развитие этого способа поведения и усвоение его моделей, являются семейные отношения. Реакция родителей, принципы, типы и специфика отношений между родителями и их детьми, стиль семейного руководства и т. д. могут оказаться важными факторами, предопределяющими асоциальное поведение ребенка в семье и вне ее и влияющими на его отношения с другими людьми в зрелые годы.

Агрессивное поведение подростков определяется его широкой распространенностью, тесной связью с общественно опасными поступками и антисоциальным поведением несовершеннолетних. Агрессивное поведение является одним из распространенных поведенческих феноменов у подростков, как в общей популяции, так и в психиатрической клинике. Оно тесно связано с дилинквентным и криминальным поведением несовершеннолетних и нередко является одним из начальных симптомов психического заболевания. Этим определяется важность своевременной и правильной оценки различных вариантов агрессивного поведения, что имеет непосредственное отношение к ранней диагностике психических расстройств, проведению дифференцированных лечебных и профилактических мероприятий и предупреждению общественно-опасных действий.

Содержание, структура, причины возникновения конфликтов, их функции и классификации исследовались Анцуповым А.Я., Вишняковой Н.В., Гришиной Н.В., Карминым А.С., Миримановой М.С.

Общая характеристика работы

Актуальность изучения данной проблемы заключается в стремлении содействовать посредством лучшего понимания асоциального поведения предотвращению и сдерживанию явных актов насилия. Внимание к данной проблеме и ее серьезное изучение объясняется тем, что асоциальное и просоциальное поведение всегда оказывали огромное влияние на межличностные отношения и взаимоотношения индивида и социума в целом. Во многих случаях человек не способен объяснить причины некоторых своих поступков. Изучение данной проблемы на уровне конкретного индивида поможет выявить причины, обуславливающие те или иные поступки и предотвратить их повторение в будущем, если их результат нежелателен. Желание и потребность в том, чтобы понять мотивационную сферу собственного поведения, детерминанты собственных поступков, а значит и межличностного общения, вот что обуславливает актуальность данной проблемы.

Дэвид Мацумото отмечает, что возрастные и гендерные различия в просоциальных нравственных оценках разных культур совпадают, а также обнаружена одна и та же взаимосвязь между просоциальными нравственными суждениями и просоциальным поведением. Данное утверждение подтверждает актуальность исследования нашей дипломной работы для мировой психологической науки.

Цель: изучение гендерных особенностей подростков с асоциальным и просоциальным поведением.

Задачи:

  1. Проанализировать отечественные и зарубежные исследования в области асоциального и просоциального поведения;

  2. Раскрыть понятие просоциального поведения;

  3. Изучить причины возникновения асоциального поведения;

  4. Провести эмпирическое исследование гендерных особенностей подростков с асоциальным и просоциальным поведением;

  5. Проанализировать результаты исследования.

Объект: асоциальное и просоциальное поведение подростков.

Предмет: гендерные особенности подростков с асоциальным и просоциальным поведением.

Гипотеза: существует различия в гендерных особенностях подростков с асоциальным поведением и подростков с просоциальным поведением.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПОЛОВЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

1.1. Понятие асоциального поведения в психологии и его причины

Предупреждение и преодоление асоциального поведения подростка, ориентация его личности на ценности являются актуальными проблемами современной педагогики. Для решения данной проблемы нами был проведен анализ научной литературы на предмет того, как в разное время ученые относились к проблеме асоциального поведения подростков. Мы пришли к выводу, что решение проблемы предупреждения и преодоления асоциального поведения подростков на основе ценностных ориентаций требует выделения основных причин появления асоциального поведения подростков, требует уточнения сущностной характеристики понятия «асоциальное поведение», определение роли ценностных ориентаций в процессе предупреждения и преодоления асоциального поведения подростков.

Анализируя понятие «асоциальное поведение», мы пришли к выводу, что оно рассматривается либо как одна из частей девиантного поведения, либо в контексте с ним, либо как синонимичное понятие. По большому счёту, в настоящее время в литературе определения сущностного смысла такой отрицательной позиции, как «асоциальное поведение», не очень отличаются друг от друга, скорее, они сводятся к указаниям на социальность и на нормы общества; включают в себя либо указание причин асоциального поведения, либо выделение одной главной причины и признака асоциального поведения. В различных науках определение асоциального поведения также имеет свои особенности. Определения и разных авторов и разных наук не противоречат друг другу, а скорее дополняют друг друга и, соответственно, требуют нового четкого и ёмкого определения.

Для наиболее полного и расширенного понимания понятия «асоциальное поведение» мы останавливаемся на следующей формулировке: это субъективно-индивидуальное или групповое, отклоняющееся от нравственных ценностей, норм и правил, закреплённых в данном обществе, поведение подростков, включённых в систему исторического разрушения связей между поколениями, вследствие чего происходит приобретение и закрепление ценного для подростка отрицательного опыта, включающего в себя дезадаптацию, десоциализацию, деморализацию; способствующее самореализации и характеризующиеся определёнными психофизиологическими характеристиками.

Причины появления асоциального поведения подростков в оценке научных исследований также неоднозначны. Выделяются генетические и социальные группы причин. Социальные делятся на социально-исторические, социально-психологические, социально-педагогические, то есть основная масса причин имеет социальный аспект.

Социально-исторические причины выступают основой развития личности и появления асоциального поведения подростков. Используя краткий исторический анализ, можно сделать вывод о том, что основной социально-исторической причиной появления и роста асоциального поведения подростков является разрушительная трехкратная смена общественных отношений в России за последние 80 лет, приведшая к нестабильности, утрате исторических преемственных связей поколений, культурных традиций, уничтожению интеллектуального генофонда нации.

В качестве социально-психологических причин выделяем следующие:

- отсутствие опыта социальных отношений делает установки на поведение и отношения подростков неустойчивыми и тем самым создаёт условия для асоциального влияния элементов окружающей социальной среды;

- в силу особенностей психофизического развития ценностные ориентации подростков становятся релятивистскими, неустойчивыми, подверженными смене под влиянием меняющейся социальной среды и развития;

- стремление подростков к самоутверждению, самоактуализации нередко приводят к выбору средств асоциального характера;

- происходит деформация общественных и личностных ценностей под влиянием неформальных объединений подростков.

Социально-психологические причины логически связаны с социально-педагогическими причинами асоциального поведения подростков.

В социально-педагогическом плане управление социализацией личности зависит от взаимодействия подростка с членами семьи и, в особенности, с родителями, когда нравственная неподготовленность родителей к рождению и воспитанию детей ведет к «трудности» в поведении подростков и их отношениях с другими; с коллективом педагогов, с классным руководителем; коллегами по классу и членами неформальных объединений.

Следовательно, к социально-педагогическим причинам мы относим:

  • не всегда позитивное влияние семьи, окружающей микросреды на поведение подростков;

  • отсутствие установок на ориентацию подростков на социальные, нравственные ценности в деятельности педагогического коллектива;

  • рассогласование в целях взаимодействия подростка с коллективом учащихся и педагогов;

  • смена ценностных ориентаций подростков с переходом на более высокий уровень социализации личности;

  • разрыв в преемственности между поколениями в ценностных ориентациях подростков;

  • культивирование агрессивного стиля поведения средствами массовой информации.

Таким образом, все причины имеют социальный аспект. Педагогическим ядром социализации являются ценностные ориентации подростка. Все нормы и ценности черпаются молодёжью из социокультурного пространства. Важным этапом становления подростка как личности является ознакомление с моральными устоями общества. Система ценностей формируется поэтапно и приобретается через процессы идентификации, интернализации и подкрепления. Проходя все стадии, учащийся формирует свою иерархию ценностных ориентаций, которая преобразуется в систему, укрепляется в сознании, способствует быстрому переходу к взрослости, формирует зрелое отношение к окружающим и себе, иначе задержка на определённом уровне делает систему костной, сложно поддающийся коррекции. Включение в структуру личности ценностных ориентаций помогает подросткам достигнуть определённой социальной гармонии, адаптироваться к системе общественных требований.



Загрузить файл

Похожие страницы:

  1. Отклоняющееся поведение подростков

    Курсовая работа >> Психология
    ... , сравнив данные мальчиков и девочек, полученные при помощи опросника «Склонность к отклоняющемуся поведению», мы получили ... , сравнив результаты мальчиков и девочек данной выборки по методике «Склонность к отклоняющемуся поведению», можно выявить ...
  2. Особенности девиантного поведения подростков, воспитывающихся в приюте

    Курсовая работа >> Психология
    ... склонностей к отклоняющемуся поведению» (А.Н. Орел), с помощью критерия U – углового преобразования Фишера, выявилось, что между группами мальчиков и девочек ...
  3. Дети девиантного поведения как объект социальной работы (на примере г. Ульяновска)

    Дипломная работа >> Психология
    ... мальчиков, 35 девочек (см. Приложения 5 и 6).Респондентам был предложен тест: "Изучение склонности подростков к отклоняющему поведению" ... чем мальчики. В целом же, склонность следовать стереотипам и общепринятым нормам поведения у мальчиков и у девочек ...
  4. Отклоняющееся поведение детей и молодежи причины и пути преодоления

    Реферат >> Психология
    ... Макаренко 1. Суть понятия «отклоняющееся поведение» Поведение человека есть результат взаимодействия ... совершают девочки, а количество завершенных самоубийств выше среди мальчиков. В ... период подъема они могут обнаружить склонность к алкоголизации в компаниях. ...
  5. Гендерные особенности девиаций поведения у подростков

    Курсовая работа >> Психология
    ... оценки испытуемых были диагностированы склонности к девиантному (отклоняющемуся) поведению с помощью методики СОП, ... показателю конфликтности: мальчики более склонны к конфликтам, нежели девочки. Заключение Отклоняющимся поведением называют поведение, в ...

Хочу больше похожих работ...

Generated in 0.0024480819702148