Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

Психология->Реферат
Память — основа психической деятельности. Без нее невозможно понять основы формирования поведения мышления, сознания, подсознания. Поэтому для лучшего...полностью>>
Психология->Контрольная работа
понимается род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником существования. Профессия также характеризуется ...полностью>>
Психология->Контрольная работа
Современная социально-психологическая деформация, происходящая в нашем обществе, ведет к росту различных форм девиантного поведения и вовлечению в про...полностью>>
Психология->Реферат
Психология — это область научного знания, исследующая особенности и закономерности возникновения, формирования и развития (изменения) психических проц...полностью>>

Главная > Реферат >Психология

Сохрани ссылку в одной из сетей:

СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ.

Раздел 1. Предмет, задачи, методы психологии

Тема 1.1. Предмет, задачи, методы психологии

Требования к знаниям:

  1. основных понятий, применяемых в психологии;

  2. сферы использования категориального аппарата и основ психологии;

  3. методов психологической диагностики индивидуальных особенностей

  4. сферы использования и ограничений в применении методов психологического исследования.

Требования к умениям:

  1. подбирать адекватные конкретному социальному исследованию методы сбора данных;

  2. применять полученные при изучении курса знания в практической деятельности;

  3. ориентироваться в психологической составляющей жизни и деятельности людей.

Содержание учебного материала

Студентам важно знать объект своей практической работы, т.е. человека, поэтому в ходе обучения вы знакомитесь с различными науками, изучающими человека. При этом каждая из них сконцентрирована на своем предмете. Так, антропология изучает происхождение человека и эволюцию, физиология – функции организма, органы и ткани, экология – влияние на человека среды, психология – поведение и сознание. Хотя психология – одна из многих наук о человеке, в ряде наук ей принадлежит особое место (молодая и древняя наука, в психологии сливается объект и субъект познания, наука о самом сложном, что пока известна человечеству, - психика, психические эффекты знают все, но изучают их только ученые).

5 отличий житейской и научной психологии:

  1. характер знаний: ж: конкретны, н: обобщенный характер;

  2. качественно ж знания имеют интуитивные характеристики, н – рациональны.

  3. Способы получения знаний: ж – наблюдения, размышления конкретных людей, получаются с помощью проб и ошибок. В научн психологии – с помощью системы специально разработанных методов и т.д.)

  4. Способ передачи знаний.

  5. Знания аккумулированы в н. Пс в виде понятий и законов, т.е. они охватывают обширный по содержанию материал, уникальный и недоступный в своем объекте одному носителю житейской психологии.

- связь психологии с социологией, педагогикой, историей, биологией и др. науками.

Представления о предмете психологии весьма расплывчаты. Зачастую психологи просто указывают на психические процессы (мышление, память, чувства и т.д.) как на предмет своего изучения. В других случаях говорится о человеке, о личности как предмете психологии. Но и первый, и второй подходы к предмету психологии явно неудовлетворительны, так как все выше названное изучается не только психологией, но и многими другими науками. Нужен четкий критерий, чтобы ясно различать, что подлежит ведению психологии, а что лежит вне ее сферы.

Без четкого представления о предмете затруднительными становятся экспериментальные исследования. Для успешной практической работы психологов также необходимо понимание предмета психологии. Иначе невозможно понять, что существенно иное делают психологи по сравнению с другими специалистами: медиками, педагогами и т.д.

Вопрос о предмете важен и для изучения механизмов психических явлений. Одни исследователи ищут эти механизмы в физиологии мозга. Другие изучают законы, управляющие отношениями между объектами. Если допустить правильность такой ориентации психологических исследований, то это будет означать, что психические явления не имеют собственно психологических механизмов и что психология ограничена одними "явлениями". Но тогда исчезает предмет психологии и ее притязания на самостоятельную сферу человеческого знания.

В силу вышеизложенного представляется крайне важным определить собственно предмет психологии.

Основные этапы становления психологии как науки:

Первые теории, выдвигавшиеся для объяснения поведения людей, привлекали для этого факторы, внешние по отношению к человеку (например, "тень", обитающая в теле и покидающая его после смерти, или боги). Греческие философы, в особенности Аристотель, выдвигали идею о существовании души, находящейся в единстве с телом и контролирующей мысли и чувства, которые опираются на опыт, накапливаемый в течение жизни.

В истории психологии сложились различные представления об ее предмете.

1. Душа как предмет изучения

Душа как предмет психологии признавалась всеми исследователями до начала XVII века, до того, как сложились основные представления, а затем и первая система психологии современного типа. Душа считалась причиной всех процессов в теле, включая и собственно "душевные движения". Представления о душе были и идеалистическими и материалистическими. Наиболее интересной работой этого направления является трактат Р. Декарта "Страсти души".

2. Явления сознания как предмет психологии

В XVIII веке место души заняли явления сознания, то есть явления, которые человек фактически наблюдает, находит в "себе", оборачиваясь на свою "внутреннюю душевную деятельность". Это мысли, желания, чувства, воспоминания, известные каждому по личному опыту. Основоположником такого понимания можно считать Джона Локка, который считал, что, в отличие от души, явления сознания суть не нечто предполагаемое, а фактически данное, и в этом смысле такие же бесспорные факты внутреннего опыта, какими являются факты внешнего опыта, изучаемые прочими науками.

В начале XVIII века вся душевная жизнь сначала в познавательной сфере, а затем и в сферах чувств и воли была представлена как процесс образования и смены (по законам ассоциаций) все более сложных образов и их сочетаний с действиями.

В середине XVIII века сложилась первая наукообразная форма психологии – английская эмпирическая ассоцианистская психология (Д. Гартли).

Особого расцвета ассоциативная психология достигает в середине XIX века. К этому времени относятся работы Дж. Ст. Милля, А. Бэна, Г. Спенсера.

Дж.Ст.Милль рассматривает сознание сквозь призму ассоционистской схемы, но указывает на его зависимость в конкретном психологическом функционировании от логики. По мнению Дж. Ст. Милля, существуют законы ума, отличные от законов материи, но сходные с ними в отношении однообразия, повторяемости, необходимости следования одного явления за другим. Эти явления могут быть открыты с помощью опытных методов – наблюдения и эксперимента. Таким образом, "психическую последовательность" (феномены сознания) необходимо изучать саму по себе. Основным методом является интроспекция.

Александр Бэн переносит акцент с внутренних состояний сознания на двигательную, объективно наблюдаемую активность организма. Принцип отбора двигательных ответов, адекватных внешним условиям, становится у Бэна общим объяснительным принципом всех психических явлений. Построение адекватных ответов осуществляется с помощью механизма "конструктивной ассоциации" на основе проб и ошибок. Таким образом, используется вероятностный принцип "проб и ошибок", утвержденный в биологии, и тем самым деятельность сознания сближается с деятельностью организма.

Для Г.Спенсера предметом психологии является взаимодействие организма со средой. Но при этом объективная психология должна заимствовать свои данные у субъективной психологии, орудие которой – "заглядывающее внутрь себя сознание". Приоритетным методом исследования остается интроспекция.

Стержнем ассоционистской концепции явился закон частоты, гласивший, что упрочение связи есть функция ее повторения. Это во многом определило взгляды И. П. Павлова, И. М. Сеченова, Э. Торндайка, У. Джеймса.

3. Непосредственный опыт как предмет психологии

Наибольший успех построения психологии как самостоятельной опытной науки имела первоначально программа, разработанная В.Вундтом. Уникальным предметом психологии по Вундту является непосредственный опыт субъекта, постигаемый путем самонаблюдения, интроспекции. Вундт стремился упорядочить процесс интроспекции. Он считал, что опыт физиологический, то есть объективный, позволяет расчленить опыт непосредственный, то есть субъективный, и тем самым реконструировать в научных понятиях архитектонику сознания индивида. Это идея лежала в основе его замысла создать опытную (физиологическую) психологию. Идеи Вундта заложили фундамент структурной школы в психологии.

4. Интенциональные акты сознания как предмет психологии

Ф. Брентано кладет в основу своего учения такие качества сознания, как активность и объективность. Психология должна изучать не сами по себе ощущения и представления, а те акты "действия", которые производит субъект (акты представливания, суждения и эмоциональной оценки), когда он превращает ничто в объект осознания. Вне акта объект не существует.

Акт, в свою очередь, с необходимостью предполагает "направленность на", так называемую интенцию. Брентано стоял у истоков направления, названного позднее функционализмом.

5. Происхождение психических деятельностей как предмет психологии

И.М. Сеченов принял постулат о родственности психического и физиологического "по способу происхождения", то есть по механизму совершения. Основной мыслью Сеченов считал понимание психического акта как процесса, движения, имеющего определенное начало, течение и конец. Предметом психологического исследования как такового должен стать процесс, развертывающийся не в сознании (или в сфере бессознательного), а в объективной системе отношений, процесс поведения.

6. Поведение как предмет психологии

Начало XX века ознаменовано появлением и развитием бихевиоризма как реакции на неудачные экспериментальные исследования "физиологической психологии". Предмет бихевиоризма, или "поведенческой психологии", – поведение. По мнению бихевиористов, зная силу действующих раздражителей и учитывая прошлый опыт "испытуемого", можно исследовать процессы научения, образования новых форм поведения, не вникая в его физиологические механизмы.

Американский психолог Дж. Уотсон на основании исследований И. П. Павлова сделал вывод, что сознание не играет никакой роли в научении. Ему нет места в психологии. Новые формы поведения следует рассматривать как условные рефлексы. В основе их лежит несколько врожденных, или безусловных, рефлексов. Уотсон и его сотрудники предложили теорию научения посредством проб и ошибок. В дальнейшем стало очевидно, что в промежутке между действием стимула и поведенческими реакциями происходит какая-то активная переработка поступающей информации, что это процессы, без учета которых не удается объяснить реакцию животного или человека на наличные стимулы. Так возникает необихевиоризм с его важнейшим понятием "привходящих, или промежуточных, переменных".

7. Бессознательное как предмет психологии

Согласно учению З. Фрейда, действия человека управляются глубинными побуждениями, ускользающими от ясного сознания. Эти глубинные побуждения и должны быть предметом психологической науки. Фрейд создал метод психоанализа, с помощью которого можно исследовать глубинные побуждения человека и управлять ими. Основой психоаналитического метода является анализ свободных ассоциаций, сновидений, описок, оговорок и т.д. Корни поведения человека – в его детстве. Основополагающая роль в процессе формирования, развития человека отводится сексуальным инстинктам и влечениям.



Загрузить файл

Похожие страницы:

  1. Предмет и методы психологии (2)

    Контрольная работа >> Психология
    Предмет и методы психологии Тестовые задание 1. Психология – это: А) наука о ... характер решаемых задач; Б) степень развернутости решаемых задач; В) содержание решаемых задач? Ответ: Б) ... подчинение и выполнение поставленной задачи другим человеком; Б) система ...
  2. Предмет, задачи юридической психологии

    Реферат >> Психология
    ... из единства, взаимосвязи предмета, задач и методов науки, можно считать, что к задачам юридической психологии относятся: изучение ...
  3. Предмет и методы психологии управления

    Реферат >> Психология
    ... : Введение…………………………………………………………………………3 1. Определение понятия «Психология управления»………………………….4 2. Предмет и задачи психологии управления………………………………….9 3. Основные методы психологии управления…………………………………16 Заключение……………………………………………………………………….32 ...
  4. Предмет и методы психологии (3)

    Реферат >> Психология
    ... когнитивная психология, гуманистическая психология, отечественная психология), выделив, что являлось предметом психологии в каждой школе, какие методы каждая ... - главный и безусловный факт, и основная задача психологии состоит в том, чтобы подвергнуть анализу ...
  5. Медицинская психология - предмет, задачи, методы

    Контрольная работа >> Психология
    ... Ключевые понятия. История медицинской психологии. Медицинская психологияпредмет, задачи, методы. Психологический и сестринский диагноз. ... дисциплине. МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ – отрасль психологии, изучающая ...

Хочу больше похожих работ...

Generated in 0.0017271041870117