Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

Педагогика->Реферат
Если посмотреть на само слово "общение" с точки зрения его этимологии, то можно увидеть, что оно происходит от слова "общее ". Язы...полностью>>
Педагогика->Реферат
Педагогика, как наука, существует уже не один век, и с каждым годом структура ее усложнялась, что привело к появлению различных точек зрения относител...полностью>>
Педагогика->Реферат
В современном обществе возрастает роль психологических знаний о трудовой деятельности человека в связи с особенностями социально-экономического и техн...полностью>>
Педагогика->Реферат
«…Ни один воспитатель,- говорил А.С.Макаренко - не имеет права действовать в одиночку, на свой собственный риск и на свою собственную ответственность....полностью>>

Главная > Реферат >Педагогика

Сохрани ссылку в одной из сетей:

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3

Глава I. Психолого-педагогическое обоснование проблемы экологического воспитания старших дошкольников 7

1.1. Экологическое воспитание дошкольников в современном ДОУ 7

1.2. Особенности отношения к природе у детей дошкольного

возраста 16

1.3. Роль сказки в экологическом образовании

дошкольников 23

Глава 2. Практические вопросы изучения экологической сказки, как

средства повышения бережного отношения дошкольников к природе 28

2.1. Изучение уровня отношения к природе старших дошкольников

на начальном этапе исследования 28

2.2. Педагогические условия и программа по использованию сказок в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста 38

2.3. Изучение уровня отношения к природе у старших дошкольников на контрольном этапе исследования 48

Заключение 54

Список литературы 56

Приложения

Введение

Актуальность исследования. Взаимодействие человека и природы привело к глобальным экологическим проблемам. Планету может спасти деятельность людей, осуществляемая с учетом понимания природы, осознания того, что человек - часть природы. В связи с этим тема экологического воспитания в настоящий момент актуальна, как никогда. Начинать эту работу следует с дошкольного возраста, т.к. в этот период закладываются и формируются основные способы познания окружающего мира, развивается ценностное отношение к миру.

В настоящее время ученые всего мира настойчиво предупреждают нас об угрозе, нависшей над всеми формами жизни на земле. Все беднее становится растительность планеты; полностью истреблены некоторые виды животных; опасные химические вещества постоянно выбрасываются в атмосферу, реки, моря, озера; в окружающей среде накапливаются неразлагающиеся отходы.

Экологическое воспитание — это новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного ознакомления с природой. В основе общения дошкольника с природой лежит отношение старшего к младшему (появляется потребность ласкать, заботиться о растениях и животных). Процесс взаимодействия ребенка с растительным и животным миром противоречив. Эволюционное отношение к нему может проявиться у ребенка как в нравственном, так и в безнравственном поступке. Это связано с незнанием дошкольника правил взаимодействия с объектами природы. Поэтому важно формировать у детей дошкольного возраста представления о природе и формы отношения к ней. Осознанно правильное отношение вырабатывается при условии тесного контакта и различных форм взаимодействия ребенка с растениями и животными, имеющимися в помещении, на участке детского сада и дома. Экологическое воспитание дошкольника — это и есть познание живого, которое рядом с ребенком, во взаимодействии со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с ним.

Главная задача экологического воспитания в детском саду - научить детей любить и беречь природу, воспитать защитников природы, учить детей бережно распоряжаться богатствами природы, воспитывать экокультуру.

Поиски путей и средств решения этой глобальной проблемы заложены в просвещенческой работе по формированию у людей экологических знаний, фундамент которых составляют достоверные знания и практические умения, направленные на охрану природы. Экологические знания необходимо формировать у детей с ранних лет. Если же эту работу пустить на самотек, то наблюдаются различные отклонения у детей в отношении к природе.

Дошкольное детство - начальный этап формирования экологических знаний у детей. Основным содержанием экологического воспитания является формирования у детей экологических знаний о природных явлениях, объектах ближайшего окружения.

В последнее время, в целях природоохранной пропаганды среди дошкольников и младших школьников все чаще стали использоваться так называемые экологические сказки.

Сказки должны быть доступны детям, а их изложение отличаться выразительностью, при котором могут быть использованы обычные сказочные приемы и известные персонажи. Однако красной нитью все же должна проходить тема охраны природы.

Сказки учат детей не быть равнодушными, будят мысли, развивают эмоциональный внутренний мир, воспитывают гуманность, формируют экологическое поведение и экологическую этику.

Таким образом, все вышеизложенное и определило выбор темы работы: «Влияние экологической сказки на формирование у дошкольников бережного отношения к природе».

Степень разработанности проблемы исследования. В современный период экологическое воспитание как новое направление в дошкольной педагогике, появившееся на рубеже 1980 - 1990-х годов, становится приоритетным в работе дошкольных учреждений. Этому способствуют программы «Мы» Н.Н. Кондратьевой, «Юный эколог» С.Н. Николаевой, «Наш дом - природа» Н. А. Рыжовой, «Мы земляне» Н.Н. Вересова и другие; экологизация разделов по ознакомлению с природой вариативных, комплексных программ дошкольного образования: «Детство», «Истоки», «Радуга», «Развитие», «Я - человек».

Цель исследования: выявить возможности экологической сказки на формирование у детей старшего дошкольного возраста бережного отношения к природе.

Объект исследования: процесс экологического воспитания в ДОУ, направленный на формирование бережного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: использование экологической сказки в формировании бережного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза: формирование бережного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста средствами экологической сказки будет эффективным, если, будут учтены:

  • возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста;

  • имеющийся у детей опыт непосредственного взаимодействия с объектами живой природы;

  • имеющийся у детей литературный опыт;

  • тематические предпочтения детей в процессе знакомства, обсуждения и видоизменения сказок экологического содержания;

  • художественная ценность сказочных произведений с экологических позиций.

Задачи исследования:

  1. Проанализировать психолого-педагогическое обоснование проблемы экологического воспитания старших дошкольников;

  2. Раскрыть роль сказки в экологическом образовании дошкольников;

  3. Рассмотреть практические вопросы изучения экологической сказки, как средства повышения бережного отношения дошкольников к природе;

  4. Рассмотреть педагогические условия использованию сказок в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста;

  5. Изучить уровень отношения к природе старших дошкольников на начальном этапе исследования и контрольном этапах исследования. Методы исследования:

  • анализ психолого-педагогической литературы по проблемам исследования;

  • педагогический эксперимент;

  • наблюдения;

  • педагогическая диагностика.

Этапы исследования:

  • Изучение литературы по проблеме, разработка содержания диагностических заданий для детей.

  • Разработка и подбор сказок экологического содержания.

  • Проведение формирующего эксперимента в ДОУ по включению экологических сказок, направленных на формирование бережного отношения к природе у детей 5-6 лет.

  • Диагностика изменения экологических знаний у детей 5-6 лет.

  • Анализ и оформление экспериментальных результатов исследований.

База исследования: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 20 с. Николо-Павловское Свердловской области.

Глава I. Психолого-педагогическое обоснование проблемы экологического воспитания старших дошкольников на занятиях и в повседневной жизни

    1. Экологическое воспитание дошкольников в современном ДОУ

Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка - это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности [12 c. 165].

Достижением первых семи лет является становление самосознания: ребенок выделяет себя из предметного мира, начинает понимать свое место в кругу близких и знакомых людей, осознанно ориентироваться в окружающем предметно-природном мире, вычленять его ценности.

В этот период закладываются основы взаимодействия с природой, при помощи взрослых ребенок начинает осознавать ее как общую ценность для всех людей.

Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли.

К. Д. Ушинский был за то, чтобы "вести детей в природу", чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития [48 c. 225].

Идеи ознакомления дошкольников с природой получили дальнейшее развитие в теории и практике советского дошкольного воспитания в статьях, методических работах (О. Иогансон, А. А. Быстров, Р. М. Басс, А. М. Степанова, Э. И. Залкинд, Е. И. Волкова, Е. Геннингс и др.). Долгое время большим подспорьем для практиков дошкольного воспитания были методические пособия М. В. Лучич, М. М. Марковской, рекомендации З. Д. Сизенко; не одно поколение воспитателей училось по учебнику С. А. Веретенниковой. Большую роль сыграли работы ведущих педагогов и методистов, в центре внимания которых было формирование наблюдения как основного метода ознакомления с окружающим, накопления, уточнения и расширения достоверных сведений о природе (З. Д. Сизенко, С. А. Веретенникова, А. М. Низова, Л. И. Пушнина, М. В. Лучич, А. Ф. Мазурина и др.).

Большое значение в научном обосновании методики ознакомления с природой сыграли исследования, которые начали проводиться в 1950-е годы на кафедрах дошкольной педагогики пединститутов. Одно из первых - исследование Э. И. Залкинд, посвященное ознакомлению дошкольников с птицами, - показало, как важна правильная организация чувственного восприятия объектов природы: продуманное руководство наблюдениями дает детям много впечатлений, которые преобразуются в конкретные и обобщенные представления, способствуют развитию речи.

В начале 1970-х годов начали проводиться педагогические исследования, которые в дальнейшем вошли в ядро теоретико-экспериментального обоснования методики экологического воспитания дошкольников. Это было связано с новыми идеями, инициированными Академией педагогических наук.



Загрузить файл

Похожие страницы:

  1. Воспитание эмпатии у детей младшего школьного возраста

    Дипломная работа >> Педагогика
    ... Влияние цвета и влияние музыки, является очень важным фактором в формировании ... бережного ... на ребёнка. Слушая сказки, дети ... эмпатии детей старшего дошкольного и школьного возраста, ... к экологическому воспитанию старших дошкольников», // «Дошкольное воспитание» ...
  2. Влияние этикета на формирование культурного уровня школьников

    Курсовая работа >> Этика
    ... влияние этикета на формирование ... бережно ... детей и соответствующие проявления - отнять ... (сказки ... экологической и т. п.). Уже в дошкольном возрасте прививаются навыки культуры поведения. Целенаправленная, систематическая работа продолжается с приходом детей ... старшими ...
  3. Социально-педагогическая работа как направление деятельности с трудными подростками на базе сель (2)

    Дипломная работа >> Социология
    ... старшего дошкольного возраста, ... Д/и: «Придумай сказку» Цель : ... на формирование нравственно-экологического общества, обострили проблему «дети группы риска».[2] Принадлежность детей ... влияния на формирование личности. Соблюдение прав детей группы риска на ... бережное ...
  4. Детская практическая психология (1)

    Учебное пособие >> Психология
    ... влияние на формирование ... обследования детей 6—7 лет (старший дошкольный возраст). Опираясь на поликонцептуальный ... предмет, отнеся его ... аварии — экологической, технической ... сказку про Царевну-Несмеяну и предлагает детям ... внимании взрослых, бережном отношении, так ...
  5. Психология и педагогика (10)

    Шпаргалка >> Психология
    ... влияние на формирование Я-концепции. Фундаментальное влияние на форми­рование ... Экологическое воспитание основано на ... на Земле. Оно ориентирует человека на бережное ... возраст (1—3 года), дошкольный возраст (3—6, 7 лет), подростковый возраст ... детей старшего возраста ...

Хочу больше похожих работ...

Generated in 0.0018310546875