Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

Психология->Реферат
Визначають основні мотиви самогубств: 1)відчуття самотності, образи, відчуженості; 2)реальна або уявна втрата батьківської любові, нерозділене кохання...полностью>>
Психология->Курсовая работа
Изучение личности преступника является, пожалуй, центральной темой юридической психологии При её изучении используется общественно-исторический подход...полностью>>
Психология->Дипломная работа
Особенности психики у лиц с физическими дефектами привлекали внимание как психиатров, так и других специалистов с давних пор Еще в 1625 году Платтер о...полностью>>
Психология->Реферат
Подростковый возраст – остро протекающий переход от детства к взрослости, в котором переплетаются противоречивые тенденции Для этого сложного этапа по...полностью>>

Главная > Учебное пособие >Психология

Сохрани ссылку в одной из сетей:

ПОСВЯЩАЕТСЯ СВЕТЛОЙ ПАМЯТИ В.П. Кащенко – выдающегося психоневролога, педагога, основоположника коррективной педагогики (к 130-летию со дня рождения - 1870-2000 гг.)



СОДЕРЖАНИЕ

«Лечебная педагогика – это синтез медико-терапевтических, учебно-педагогических и воспитательных приемов, имеющих целью выравнивание характера и личности, в целом» (В.П. Кащенко)

Предисловие

Введение. Предмет специальной психологии

РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ ОСОБЕННОСТИ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Глава 1.1 Исторический анализ

Лекция 1. Краткая история развития

Лекция 2. Этапы современного становления

Лекция 3. Методология

Семинар 1. Развитие специального образования

Глава 1.2 Генетический подход

Лекция 4. Возрастное развитие детей и дизонтогенез

Лекция 5. Общая характеристика детей с ограниченными возможностями

Лекция 6. Современная типология детей с девиацией

Семинар 2. Синтогенетическая периодизация психологического развития

Глава 1.3 Системное исследование

Лекция 7. Основные понятия специальной психологии

Лекция 8. Депривация

Лекций 9. Реабилитация аномального ребенка

Семинар 3. Понятийный аппарат коррекционной педагогики

РАЗДЕЛ 2. ЧАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ПО ТИПАМ ОТКЛОНЕНИЙ В РАЗВИТИИ

Глава 2.1 Психосенсорные нарушения

Лекция 10. Дети с нарушениями слуха

Лекция 11. Психологические особенности недостаточности слуха

Лекция 12. Дети с нарушениями зрения

Лекция 13. психологический анализ недостаточности зрения

Семинар 4. отклонения в развитии в связи с недостаточностью зрения и слуха

Глава 2.2 Афективные нарушения

Лекция 14. Синдром детского аутизма

Лекция 15. Характеристика девиантного поведения

Семинар 5. Нейропедагогические основы психологической организации образовательного пространства

Глава 2.3 Когнитивные нарушения

Лекция 16. Общая характеристика умственной отсталости в дошкольном возрасте

Лекция 17. Вспомогательная школа

Лекций 18. Психологические особенности умственно отсталых детей

Лекция 19. Дети с задержкой психического развития

Лекция 20. Психологические особенности зпр

Семинар 6. Классификация задержки нервно-психического развития

Глава 2.4 Психомоторные нарушения

Лекция 21. Речевые расстройства

Лекция 22. Нарушения опорно-двигательного аппарата

Семинар 7. Сложные аномалии в развитии

РАЗДЕЛ 3. ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННОЙ СЛУЖБЫ

Лекция 23. Типы учреждений для детей с отклонениями в развитии

Лекция 24. Психолого-медико-педагогическая консультация

Семинар 8. Современное положение о деятельности ПМПК

РАЗДЕЛ 4. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ

Лекция 25. Общая психодиагностика

Лекция 26. Психодиагностика в работе школьного психолога

Учебная программа

Заключение

ПРЕДИСЛОВИЕ

«Сотрудничество врача и педагога, совместная организация медико-педагогический, санитарно-педагогических, коррективно-педагогических мероприятий на основе принципов коррективной (лечебной) педагогики – вот единственно возможный путь борьбы с психопатическими и нервными состояниями и заболеваниями в детском возрасте» (В.П.Кащенко, 1930)

Скоро исполняется 130 лет со дня рождения известного ученого, психолога, педагога Всеволода Петровича Кащенко (1870-1943), которому и посвящается наш скромный труд. Всеволод Петрович имел глубокие знания в различных сферах науки: неврологии, психиатрии, психологии, педагогики и т.д. Это позволило ему одним из первых обосновать принципы лечебной (коррективной) педагогики в нашей стране. Его книга «Дефективные дети и школа» (1912) стала первым русским учебником по дефектологии.

Открытый им в 1908 г. санаторий-школа была уникальным учреждением, комплексно сочетавшим в себе педагогические, лечебные и исследовательские цели. До 30-х годов он возглавлял становление коррекционной педагогики и специальной психологии в нашей стране, но затем был репрессирован и умер в 1943 г. в безвестности.

Все годы советской власти в дефектологии звучали другие имена, отражавшие идеологию той эпохи. Но они уходят из памяти людей вместе с прошедшим историческим периодом. Время – вот тот судия, который оставляет в духовной сокровищнице навека только имена истинных глубинных исследователей человеческой души, одним из которых и является Всеволод Петрович Кащенко. Его интегративные принципы «лечебной педагогики» спустя почти столетие не преданы забвению, стали еще более актуальными. Эти закономерности находят сегодня отражение в организации ПМПК и комплексных реабилитационных центров, подготовке современных кадров по специальной психологии и коррекционной педагогике.

Наконец выход пособия приурочен к годовщине создания на ППФ НГПУ коррекционного отделение (14 февраля 1996) и кафедры специальной психологии и педагогики. Творческим коллективом кафедры осуществляется подготовка руководства по данному направлению под общей редакцией проф. О.В. Трошина.

Данное учебное пособие является вторым изданием (1997), дополненным и переработанным. Оно подготовлено в соответствие с ГОС-2000, расширены прежние темы, введены ряд новых лекций и семинаров, отражающих современные тенденции развития специальной психологии и педагогики.



ВВЕДЕНИЕ

Предмет специальной психологии

«В настоящее время чрезвычайно актуально концептуальное переосмысление общих и специфических закономерностей психического развития.... аномальных детей различных категорий, возможностей коррекции и компенсации дефектов развития...»

(Ульенкова У.В., 2000)

Специальная психология изучает особенности формирования психологических функций у детей с отклоняющимся развитием. В настоящее время специальная психология обеспечивает психологическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями в течении всей жизни. При этом она носит психодиагностическую и психокоррекционную направленность, а также исследует возможности реабилитации, адаптации и интеграции детей с различными вариантами социально-психологической дезадаптации в обществе (Лубовский В.И., Пузанов Б.П., Ульенкова У.В., Петрова В.Г., Усанова О.Н., Кручинин В.А. и др.). В этом и заключаются основные функции специальной психологии.

Б.П. Пузанов предложил следующее определение: специальная психология как отрасль психологии изучает людей, для которых характерно отклонение от нормального психического развития, связанное с врожденными или приобретенными дефектами формирования нервной системы, и устанавливающая возможности и пути компенсации дефектов различной сложности.

Задачи специальной психологии:

1. Исследование психологических механизмов нарушений у детей с отклонениями в психическом развитии.

2. Диагностика психофизических, индивидуально-психологических и социально-психологических расстройств.

3. Разработка программ психологического консультирования, социально-психологической реабилитации и интеграции.

4. Внедрение методов психологической коррекции нарушений у детей с отклонениями психического развития.

Специальная психология способствует развитию у данной категории детей адаптивных навыков общения, познавательной креативности, коррекции деструктивных форм поведения и эмоциональных нарушений. Причем важным аспектом ее деятельности является помощь детям в условиях возрастных и динамических кризисов психологического развития, когда отмечается или первичное проявление или обострение имеющихся нервно-психических отклонений. Исследование кризисной дезадаптации является одним из наиболее перспективных подходов - кризологическим направлением специальной психологии.

Поэтому кафедра специальной психологии НГПУ (зав. кафедрой - проф. О.В. Трошин) с 1996 г. занимается научной разработкой общекафедральной тематики: «Многоуровневое исследование форм психологической дезадаптации у детей с отклоняющимся развитием в условиях возрастных кризисов». В этой комплексной научно-исследовательской работе принимают участие преподаватели кафедры, аспиранты, докторанты, практические сотрудники специальных образовательных учреждений и студенты старших курсов отделений «специальная психология» и «олигофренопедагогика» в рамках подготовки курсовых и дипломных работ.

Важная роль при этом отводится Нижегородскому научно-практическому обществу детских неврологов и психологов. Это обусловлено тем, что по мнению ведущих дефектологов в основе всех отклонений у детей лежат нарушения нервно-психического развития, которые необходимо изучать интегрировано в их иерархической многоуровневости и онтогенетической последовательности.

Однако, независимо от исходного уровня поражения в условиях новой социальной ситуации развития все девиации (отклонения) проявляются общей социально-психологической дезадаптацией индивидуальности. Это обеспечивает возможность единого подхода к психодиагностике и психокоррекции девиаций, независимо от наличия традиционных типов отклонений в развитии.

Специальная психология тесно взаимодействует, с одной стороны, с возрастной психологией (исследующей стадийность нормативного развития нервно-психических функций у условно здоровых детей); и с медицинской /клинической/ психологией (изучающей особенности патологического нервно-психического развития у больных детей), с другой стороны. Т.е. отклоняющееся развитие является переходной формой онтогенеза между нормативной и патологической, обьединяя их.

И действительно невозможно исследовать девиации без сопоставления их с контрольными группами нормы и патологии. В этом заключается синтологический подход к специальной психологии, раскрывающий ее методологическое единство с возрастной и медицинской психологией (Трошин О.В., 1994). Из общих наук специальная психология имеет тесные научные связи с психологией (дифференциальная, генетическая психология, психодиагностика), медициной (невропатология, психопатология, нейропсихология, психотерапией) и педагогикой (коррекционная, лечебная, реабилитационная педагогика).



Загрузить файл

Похожие страницы:

  1. Коррекционная педагогика (3)

    Реферат >> Педагогика
    ... представляют коррекционная педагогика, специальная психология и специальная педагогика, лечебная педагогика, ортопедагогика, реабилитационная педагогика, эрготерапия ... возможность работы с различными возрастными категориями обучаемых, начиная с ...
  2. Коррекционная педагогика (2)

    Реферат >> Педагогика
    ... выдающиеся ученые-педагоги, психологи, медики (Е.К. Грачева, ... педагогики и психологии, но еще не стали и объектом специальной психологии и педагогики ... возрастным этапам развития социальных ролей. В середине 90-х гг. понятие «коррекционная педагогика» ...
  3. Возрастная психология (7)

    Учебное пособие >> Психология
    ... ускоренной форм обучения по специальности «Педагогика и психология». Возрастная психология – одна из основных дисциплин, освоение ... Эта задача предполагает анализ коррекционных мероприятий. Современная возрастная психология считает, что действительная оценка ...
  4. Психология дошкольника (2)

    Контрольная работа >> Психология
    ... сверстниками в дошкольном возрасте имеет определенную возрастную динамику и тесно связано с развитием ... , Б.П. Методическое руководство к коррекционной педагогике и психологии / Б.П. Глухов. — М., 1997. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для ...
  5. Шпаргалга по Возрастной психологии

    Реферат >> Психология
    ... 7. Теоритические и практические задачи возрастной психологии. Возрастная психология изучает факты, законы и закономерности ... вперед. Этот коррекционный процесс подчиняется определенному ... отвлеченному мышлению. Отсюда педагогика вспомогательной школы сделала ...

Хочу больше похожих работ...

Generated in 0.0017290115356445