Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

Педагогика->Реферат
Образование как процесс становления психических свойств и функций обусловлен взаимодействия растущего человека со взрослыми и социальной средой. Психо...полностью>>
Педагогика->Реферат
Одним из важнейших условий развития общества является воспитание граждан правового, демократического государства, способных к социализации, обладающих...полностью>>
Педагогика->Реферат
Сюжетно-ролевые творческие игры -- это игры, которые придумывают сами дети. В играх отражаются знания, впечатления, представления ребенка об окружающе...полностью>>
Педагогика->Реферат
Актуальность исследования. За последние годы в отечественной литературе появилось немало научных трудов, посвященных решению различных проблем воспита...полностью>>

Главная > Реферат >Педагогика

Сохрани ссылку в одной из сетей:

Министерство образования и науки

Самарской области

Губернский колледж г.Сызрань

Социально-Педагогический профиль

Формирование коммуникативной компетенции

у учащихся на уроках технологии при изучении

раздела «Кулинария»

Выпускная квалификационная работа

Выполнила:

Митрошина М.В.

студентка группы 503-4

Допустить к защите:

________________ 2008г.

Зам. директора по учебной работе социально-педагогический профиль

Губернский колледж

г. Сызрань

____________ Дугина Е.П.

Руководитель:

Микоян А.С.

преподаватель основ технологии швейных изделий

Консультант:

Овчинникова А.И.

Выпускная квалификационная работа защищена

«______»___________ 2008 г.

Оценка:_______________

Председатель ГАК:___________

Ф.И.О. _____________________

Сызрань 2008

Содержание

Введение.................................................................................................................

Глава 1.Теоретические основы процесса формирования коммуникативной компетенции учащихся.........................................................................................

1.1. Понятие компетентности и компетентного умения учащихся.......................

    1. . Общие сведения о коммуникативной компетенции...................................

Глава 2.Процесс формирования коммуникативной компетенции на уроках технологии при изучении раздела «Кулинария»................................................

2.1. Сущность коммуникативной компетенции учащихся................................

2.2. Обоснование средств формирования коммуникативной компетенции на уроках технологии при изучении раздела «Кулинария»..............................

Глава 3. Разработка программы раздела «Кулинария»......................................

3.1. Пояснительная записка.................................................................................

3.2. Содержание раздела.......................................................................................

Заключение.............................................................................................................

Список литературы................................................................................................

Приложение...........................................................................................................

3

6

6

9

18

18

29

35

36

43

53

56

59


Введение

Актуальность. Современное состояние теории обучения технологии и накопленные знания делают необходимым еще раз вернуться к компетенции коммуникативного обучения.

На пороге нового века существенно изменился социокультурный контекст изучения технологии в России. Значительно возросли их образовательная и самообразовательная функции в школе и вузе, профессиональная значимость на рынке труда в целом, что повлекло за собой усиление мотивации в изучении предмета. Соответственно возросли и потребности в использовании этого предмета. Новые задачи предполагают изменения в требованиях к уровню владения технологией, определение новых подходов к отбору содержания и организации материала.

Содержание школьного курса определяется коммуникативными целями и задачами на всех этапах обучения: в начальной школе, на второй и третьей ступенях, где обучение уже направлено на развитие коммуникативной культуры и социокультурной образованности школьников, позволяющей им быть равными в бытовой, культурной и учебно-профессиональной сферах.

Предмет «Технология», таким образом, как инструмент познания в условиях коммуникативно-ориентированного обучения становится также средством социокультурного образования.

Коммуникативно-ориентированное обучение на уроках технологии означает формирование у школьников коммуникативной компетенции, разговорной, практической и мыслительной, когда ученик готов использовать технологию как орудие труда.

К сожалению, нельзя сказать, что уже познаны и сформированы все закономерности, позволяющие эффективно обучать речевой деятельности, но одно можно утверждать с уверенностью: основой методического содержания современного урока должна быть коммуникативность.

Проблема: какие условия необходимо создать на уроке технология для формирования коммуникативной компетенции у учащихся.

Объект: целенаправленный процесс формирования коммуникативной компетентности, как личностного качества учащихся.

Предмет: коммуникативная компетентность на уроках технология при изучении раздела «Кулинария».

Цель: разработка системы занятий по разделу «Кулинария», направленных на формирование коммуникативной компетенции у учащихся и реализация её на практике.

Гипотеза: специально разработанная и опробованная программа раздела «Кулинария» будет способствовать развитию уровня коммуникативной компетентности у учащихся.

Задачи:

- изучить психолого- педагогическую литературу для теоретического обоснования проблемы;

- проанализировать уровень сформированности коммуникативной компетентности у учащихся до реализации программы на практике;

- сформировать коммуникативную компетентность на уроках технологии при изучении раздела «Кулинария»;

- разработать программу по разделу «Кулинария»;

- реализовать на практике данную программу с целью подтверждения или опровержения гипотезы.

Сущность метода исследования заключается в теоретико-методологической основе исследования, которое составили концептуальные положения о заключительных и сенситивных периодах развития личности (Л.И. Божович, Л.С.Выготский, П.Я. Гальперин, В.В.Давыдов, Д.Б. Эльконин); идеи личностно-ориентированного подхода в педагогическом процессе (С.В. Бондаревская, В.В. Зайцев, А.В. Петровский, В.В. Сериков, Г.И.Железовская).

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнена сущность коммуникативной компетенции подростков, выявлены возможности уроков технология для ее формирования, построена теоретическая модель формирования коммуникативной компетентности подростков.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы не только учителями технологии средней школы, но и преподавателями других общеобразовательных дисциплин.

Структура работы: работа состоит из введения, трёх глав, заключения, литературы, приложений.

Глава 1. Теоретические основы процесса формирования коммуникативной компетенции подростков.

1.1. Понятие компетентности и компетентного умения учеников

На протяжении столетий менялись цели и задачи педагогики. Не вызывает сомнений, что и в будущем этот процесс продолжится. В настоящий момент мы говорим о воспитании и обучении компетентного учащегося среднего школьного возраста.

В мировой образовательной практике понятие компетентности выступает в качестве центрального, своего рода «узлового» понятия - ибо компетентность, во-первых, объединяет в себе интеллектуальную и навыковую составляющую образования; во-вторых, в понятии компетентности заложена идеология интерпретации содержания образования, формируемого «от результата» («стандарт на выходе»); в-третьих, ключевая компетентность обладает интегративной природой, ибо она вбирает в себя ряд однородных или близкородственных умений и знаний, относящихся к широким сферам культуры и деятельности (информационной, правовой и прочим) [27;26].

Компетентность - это способность (умение) действовать на основе полученных знаний. В отличие от Знаний Умений Навыков (предполагающих действие по аналогии с образцом) компетентность предполагает опыт самостоятельной деятельности на основе универсальных (собственных) знаний.

Проблема отбора базовых (ключевых) компетенции является одной из центральных для обновления содержания образования.

Многофункциональность - один из характерных признаков ключевых компетенции. Овладение ими позволяет решать различные проблемы в повседневной, профессиональной или социальной жизни.

Ключевые компетентности надпредметны и междисциплинарны, они применимы в различных ситуациях, не только в школе, но и на улице, в семье, в гостях и др.

Ключевые компетентности требуют значительного интеллектуального развития: абстрактного мышления, саморефлексии, определения своей собственной позиции, самооценки, критического мышления и др.

Они многомерны, то есть включают различные умственные процессы и интеллектуальные умения (аналитические, критические, коммуникативные и др.), «ноу-хау», а также здравый смысл.

Существенно, что все компетентности требуют различных типов действия:

- действовать автономно и рефлексивно;

- использовать различные средства интерактивно;

- входить в социально-гетерогенные группы и функционировать в них [10;33].

В структуре ключевых компетентностей, должны быть представлены:

- компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных;

- компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя);

- компетентность в сфере социально-трудовой деятельности (в том числе умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике трудовых взаимоотношений, навыки самоорганизации);

- компетентность в бытовой сфере (включая аспекты собственного здоровья, семейного бытия и прочее);

- компетентность в сфере культурно - досуговой деятельности, (включая выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность) [29; 82].

Указанный подход соответствует и традиционным ценностям российского образования (ориентация на понимание научной картины мира, на духовность, на социальную активность).

Ориентация на усвоение умений, способов деятельности и, более того, обобщенных способов деятельности была ведущей в работах таких отечественных педагогов, как М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер, В.В. Краевский. В этом русле были разработаны как отдельные учебные технологии, так и учебные материалы. Однако данная ориентация не была определяющей, она практически не использовалась при построении типовых учебных программ, стандартов, оценочных процедур.




Похожие страницы:

  1. Формирование коммуникативных умений младших школьников на уроках литературного чтения

    Реферат >> Педагогика
    ... учащихся. Задачи: 1. Определить сущность коммуникативных умений младших школьников; 2.Обосновать возможность уроков литературного чтения при формировании коммуникативных ...
  2. Формирование ключевых компетенций неслышащих школьников на уроках чтения через использования

    Статья >> Педагогика
    ... условия, обеспечивающие формирование ключевых компетенций на уроках чтения, через ... при изучении которых целесообразна работа по развитию выразительной стороны речи у учащихся ... на изучении возможностей и эффективности применения игровых технологий на уроках ...
  3. Роль мотивации в формировании коммуникативной компетенции

    Реферат >> Иностранный язык
    ... овладении учащимися умением общаться на иностранном языке. Речь идет о формировании коммуникативной компетенции, ... при организации общения на уроке, при прохождении тем делается акцент на ... общего кругозора учащихся. При изучении ИЯ учащиеся приобретают новые ...
  4. Межпредметные связи как средство оптимизации процесса формирования языковой компетенции учащи

    Курсовая работа >> Иностранный язык
    ... тем для изучения и формами работы на уроках. Использование информационных технологий (информатика), ... времени, направлена на формирование коммуникативной компетенции в повседневно – бытовой, административной сферах, при трудоустройстве и организации ...
  5. Межличностное общение учащихся на уроке иностранного языка

    Реферат >> Педагогика
    ... учащихся на родном языке, т.к. данный аспект имеет особое значение при формировании у учащихся навыков общения и взаимодействия на уроке ... иностранного языка по формиро-ванию коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка [Таблицы]. – http ...

Хочу больше похожих работ...

Generated in 0.0014569759368896