Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

Психология->Дипломная работа
Данная проблема связана непосредственно с этическим развитием ребенка которое начинается в раннем детстве Чтобы взрослый человек стал духовно богатым,...полностью>>
Психология->Дипломная работа
Главной задачей построения нового демократического, цивилизованного общества является наличие полноценных деятельных граждан, способных реализовать се...полностью>>
Психология->Курсовая работа
Актуальность: человек живет в обществе Общество состоит из личностей, связанных между собой семейными, профессиональными, религиозными связями У каждо...полностью>>
Психология->Курсовая работа
Проблема школьной успеваемости во все времена была одной из центральных в педагогической науке Количество слабоуспевающих и неуспевающих школьников не...полностью>>

Главная > Курсовая работа >Психология

Сохрани ссылку в одной из сетей:

Министерство образования и науки РФ

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева »

Факультет дошкольной и коррекционной педагогики и психологии

Кафедра возрастной и специальной психологии

Изучение особенностей проявления страхов у детей среднего дошкольного возраста

Курсовая работа

студентки 2 курса очного отделения

специальности «Дошкольная Педагогика и Психология, Педагогика и методика дошкольного образования»

Филипповой Наталии Владимировны

Научный руководитель

Старший преподаватель кафедры возрастной и специальной психологии

Илларионова Инна Валерьевна

Чебоксары 2009

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Современное состояние проблемы страхов в психологии…………5

    1. Исследование страха в отечественной и зарубежной психологии…5

    2. Исследования особенностей страхов у детей дошкольного возраста………………………………………………………………..17

Глава 2. Изучение особенностей проявления страха у детей среднего дошкольного возраста………………………………………………………...…29

    1. Цели, задачи, содержание методик исследования……………….....29

    2. Экспериментальное изучение особенностей проявления страха у детей среднего дошкольного возраста………………………………31

Заключение……………………………………………………………………….38

Литература……………………………………………………………………….40

Приложение……………………………………………………………………...42

Введение

В современном мире практически у каждого из людей есть различные страхи. Эти эмоциональные проявления являются неотъемлемой частью нашей жизни. Большинство страхов обусловлены возрастными особенностями и имеют временный характер. Многие детские страхи чаще всего исчезают бесследно.

Изучением страха в психологической и педагогической науках занимались как зарубежные ( Д. Боулби, Рэчмен, Черсворт, Грэй, Томкинс, Рейнгольд и др.), так и отечественные ученые. (А. И. Захаров, Е.Г. Макарова, Спиваковская А.С., Панфилова М. А., Овчарова Р.В., Неймер Ю.Л. и др.).

В отечественной и зарубежной психологии авторы с разных точек зрения подходят к определению содержания понятия « страх ». Так, А.И. Захаров, В.И. Гарбузов, М.П. Чередникова и др. рассматривают содержание страха, как тесно связанное с характером межличностных знаковых социальных взаимоотношений.

Другие авторы: З. Фрейд, А. Фрейд, Э. Фромм и др. определяют страх, как аффект который возникает в субъективной ситуации.

Но все эти исследователи подчеркивали, что страх является движущей силой личностного развития.

А.И. Захаров впервые в отечественной и мировой практике рассмотрел причины возникновения и развития дневных и ночных страхов. Привел статистические данные, показывающие влияние различных факторов. А такие ученые, как Гозман Л. Я. и Алешина Ю. Е. определили причины появления детских страхов.

Таким образом, в психолого- педагогической литературе представлено достаточное количество исследований, посвященных определению данного понятия, выделению видов страха, причин его появления и т.д.

Большое внимание концентрируется на изучении возрастных особенностей страха, но вместе с тем экспериментальных исследований отдельных видов страхов, в частности, в дошкольном возрасте, а тем более в среднем дошкольном возрасте, недостаточно. Это определяет актуальность исследования.

К сожалению, в большинстве случаев страхи возникают по вине самих родителей, и наш долг - предупредить возможность их проявления и оградить детей от страхов, вызванных семейными неурядицами, душевной черствостью или, наоборот, чрезмерной опекой, или же просто родительской невнимательностью.

Целью нашего исследования стало изучение психологических особенностей страха у детей среднего дошкольного возраста.

Объект исследования: страхи детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: особенности проявления страха у детей 4-5 лет.

В соответствии с целью, предметом и объектом исследования были определены следующие задачи:

проанализировать и систематизировать психолого- педагогическую литературу по данной проблеме.

определить уровни и особенности страхов у детей дошкольного возраста.

Были использованы следующие методы:

анализ психолого- педагогической литературы по данной проблеме;

констатирующий эксперимент, направленный на выявление страхов у детей среднего дошкольного возраста;

количественный и качественный анализ полученных данных.

Организация исследования: Исследование проходило на базе дошкольного образовательного учреждения №112 Московского района г. Чебоксары; в исследовании принимали участие 20 детей 4-5 лет.

Глава 1 Современное состояние проблемы страхов в психологии

1.1. Исследования страха в отечественной и зарубежной психологии

Специфика сегодняшнего времени, которая проявляется в повсеместно распространенной жестокости нашей социальной среды, которая порой пропагандируется средствами массовой коммуникации, несомненно оказывает определенное влияние на психологическое и психическое развитие личности современного человека. Это, в свою очередь, создает благодатную почву для появления различных страхов.[ 1 ].

Так изучением страха в психологической и педагогической науках занимались как зарубежные ( Д. Боулби, Рэчмен, Черсворт, Грэй, Томкинс, Рейнгольд и др.), так и отечественные ученые. (А. И. Захаров, Е.Г. Макарова, Спиваковская А.С., Панфилова М. А., Овчарова Р.В., Неймер Ю.Л. и др.).

Страх является наиболее опасной из всех эмоций. Интенсивный страх приводит даже к смерти: животные, а также человек иногда могут быть испуганы буквально до смерти. Но страх не является только злом. Он может служить предупреждающим сигналом и изменять направление мысли и поведение.[13]

Страх рассматривается в современной психологической науке в контексте одного из ее перспективных направлений -  психологии эмоций. Понятие страха разрабатывалось многими исследователями и имеет разные трактовки. В современном словаре по психологии под редакцией В.В.Юрчук мы находим, что «страх – аффективно чувственная эмоция, которая возникает в обстоятельствах превентивности – угрозы – боязни за свою социальную или же биологическую экзистенцию у субъекта» .[25]

В "Философском энциклопедическом словаре" утверждается, что "страх в психологии - отрицательная эмоция, возникающая в результате реальной или воображаемой опасности, угрожающей жизни организма, личности, защищаемым его ценностям (идеалам, целям, принципам и т.д.)". [23].

А. Спиваковская определяет страх как « специфическое острое эмоциональное состояние, особую реакцию, проявляющуюся в опасной ситуации…».[15]

Артур Ребер в большом толковом психологическом словаре трактует страх как «эмоциональное состояние, возникающее в присутствии или предвосхищении опасного или вредного стимула. Страх обычно характеризуется внутренним, субъективным переживанием очень сильного возбуждения, желания бежать или нападать и рядом симпатических реакций». [2]

Согласно З.Фрейду «страх – это состояние аффекта – объединение определённых ощущений ряда удовольствие – неудовольствие с соответствующими иннервациями разрядки напряжения и их восприятия, а так же вероятно, и отражение определённого значимого события».[ 24]

В.Даль в «Толковом словаре живого великого русского языка» определяет страх как страсть, боязнь, робость, сильное опасенье, тревожное состояние души от испуга от грозящего или воображаемого бедствия. [8]

Р.Ф.Овчарова рассматривает страх, как эффективное (эмоционально заострённое), отражение в сознании человека конкретной угрозы для его жизни и благополучия. [18]

Известный физиолог И.П.Павлов трактует страх как «проявление естественного рефлекса, пассивно-оборонительной реакции с лёгким торможением коры больших полушарий. Страх основан на инстинкте самосохранения, имеет защитный рефлекс и сопровождается определёнными физиологическими изменениями высшей нервной деятельности».[19]

Ю.А.Неймер, А.В.Петровский, М.Г.Ярошевский рассматривают страх как «эмоциональное состояние, возникающее в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию индивида и направленное на источник действительной и воображаемой опасности».[14]

В психологии и педагогике существуют разные классификации страхов. В психологическом словаре под общей редакцией Ю.Л.Неймера выделяется 3 основных вида страхов: реальный, невротический и страх свободный [20]:

Так, по его мнению, реальный страх – рациональное выражение инстинкта самосохранения как нормальная реакция на восприятие внешней опасности.

Страх невротический – разнообразные формы «бесцельного страха» невротиков, возникают из-за отвлечения либидо от нормального применения, либо из-за отказа психических инстанций.

Страх свободный – общая неопределённая боязливость, готовая на время привязаться к любой появившейся возможности и выражающаяся в состоянии «боязливого ожидания», страх беспредметный, не связанный с каким-либо объектом, вызывающим этот страх.[ там же ].

Существует много различных видов страха, которые являются как бы составной частью личности тревожно-мнительной структуры и представляют собой боязнь каких-либо предметов, животных, насекомых, например: агорафобия - боязнь видимого пространства (страшно пройти по мосту, пересечь дорогу и т.п.); клаустрофобия - боязнь замкнутых про-странств (страшно находиться в закрытом помещении, в музее и даже театре); акрофобия - боязнь высоты (страшно летать на самолете, пройти по высокому мосту, подойти к окну, стоять на балконе верхнего этажа высотного дома: кажется, что высота «манит», и человек невольно двигается к краю, хотя не делает ни одного шага); айхмофобия - боязнь острых предметов, арахнофобия - боязнь пауков, герпетофобия - боязнь змей, гленофобия - боязнь взгляда куклы, либо особых ситуаций: антропофобия - боязнь людей, толпы, гомицидофобия - боязнь совершить убийство, дентофобия - боязнь зубоврачебного вмешательства, дерматофобия - боязнь заболеть кожной болезнью, маниофобия - страх безумия, мизофобия - страх загрязнения, монофобия - боязнь одиночества, нозофобия - страх увечья, неизлечимой болезни, заражения, оксифобия - боязнь острых предметов, петтофобия - страх общества, ситофобия - страх принятия пищи, скоптофобия - боязнь показаться смешным, привлечь к себе внимание, суицидофобия - боязнь совершить самоубийство, танатофобия - страх внезапной смерти, тафефобия - страх погребения заживо, фобофобия - страх страха, эрейтофобия - боязнь покраснеть, а также пантофобия - всеохватывающий навязчивый страх.[4]

Профессор Ю.В. Щербатых предложил свою классификацию страхов. Он разделяет все страхи на три группы: биологические, социальные и экзистенциальные. К первой группе относятся страхи, непосредственно связанные с угрозой жизни человеку, вторая представляет боязни и опасения ]за изменение своего социального статуса, третья группа страхов связана с самой сущностью человека, характерна для всех людей. Исходя из этого принципа, страх пожара относится к первой категории, страх публичных выступлений - ко второй, а страх смерти -к третьей.

Овчарова Р.В. выделяет следующие виды страхов[18]:

Возрастные страхи отмечаются у эмоционально чувствительных детей как отражение особенностей их психического и личностного развития. Возникают они под действием следующих факторов: наличие страхов у родителей, тревожность в отношениях с ребёнком, избыточное предохранение его от опасностей и изоляция от общения со сверстниками. Большое количество запретов со стороны родителя того же пола или полное предоставление свободы ребёнку родителями и другого пола, а также многочисленные нереализуемые угрозы всех взрослых в семье, отсутствие возможности для ролевой идентификации с родителями того же пола, преимущественно у мальчиков. Конфликтные отношения между родителями, психические травмы типа испуга, психологическое заражение страхами в процессе общения со сверстниками и взрослыми.



Загрузить файл

Похожие страницы:

  1. Психолого-педагогическое изучение страхов у детей старшего дошкольного возраста

    Курсовая работа >> Психология
    ... : изучение психологических особенностей проявления страхов у детей старшего дошкольного возраста. Объект исследования: эмоциональная сфера детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: страхи детей старшего дошкольного возраста ...
  2. Особенности страхов детей среднего дошкольного возраста в зависимости от уровня развития воображения

    Курсовая работа >> Психология
    ... фактор, обуславливающий развитие детских страхов Глава 2 Изучение особенности страхов у детей среднего дошкольного возраста в зависимости от уровня ... действительность. И тогда возникает патология в проявлении страхов у ребенка. Исследования А. И. Захарова ...
  3. Особенности эмоционально-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста

    Курсовая работа >> Психология
    ... является изучение особенностей эмоционально-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста Задачи исследования: 1. Изучить психологические особенности детей дошкольного возраста 2. Охарактеризовать особенности ...
  4. Типы темперамента детей среднего дошкольного возраста

    Курсовая работа >> Психология
    ... исследования – особенности общения в среднем дошкольном возрасте. Предмет исследования – типы темперамента детей среднего дошкольного возраста. Цель исследования – изучение соотношения особенностей общения ...
  5. Конфликтное взаимодействие детей среднего дошкольного возраста

    Реферат >> Педагогика
    ... взаимодействие детей среднего дошкольного возраста. Предмет: стили конфликтного взаимодействия детей среднего дошкольного возраста. Задачи: Проанализировать возрастные психологические особенности детей среднего дошкольного возраста. Дать ...

Хочу больше похожих работ...

Generated in 0.006666898727417