Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

Психология->Реферат
Интересы, пристрастия, увлечения каждого человека индивидуальны и они могут сохраняться достаточно долго, независимо от окружающих условий В своей жиз...полностью>>
Психология->Реферат
При рассмотрении психологических защит, используемых в межсубъектном взаимодействии, как достаточно продуктивный зарекомендовал подход, который основы...полностью>>
Психология->Краткое содержание
Краткое содержание работы: Введение 1 Понятие и общие положения игровой деятельности дошкольника 2 Сюжетно-ролевая игра в интеллектуальном развитии до...полностью>>
Психология->Курсовая работа
Человек, вышедший благодаря труду из животного мира и развивающийся в обществе, осуществляющий совместную деятельность с другими людьми и общающийся с...полностью>>

Главная > Дипломная работа >Психология

Сохрани ссылку в одной из сетей:

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

На тему: Использование тренинга в обучении студентов-психологов коммуникативной компетентности

2010

Оглавление

Введение

1. Теоретический аспект развития коммуникативной компетентности студентов-психологов с помощью тренинга

1.1 Понятие коммуникативной компетентности в отечественной психологии

    1. Особенности коммуникативной компетентности психолога и необходимость ее развития в период обучения в ВУЗе

      1. Коммуникативная компетентность психолога, как основополагающая характеристика профессиональной деятельности

      2. Необходимость развития коммуникативной компетентности студентов-психологов

1.3. Социально-психологический тренинг, как условие развития коммуникативной компетентности

2. Экспериментальное исследование влияния тренинга на уровень коммуникативной компетентности студентов — психологов

    1. Цель, гипотеза и задачи исследования

    2. Диагностический инструментарий исследования

    3. Результаты исследования и их психологический анализ

Выводы и рекомендации

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

Формирование коммуникативной компетентности у студентов- психологов является одним из необходимых факторов становления их как профессионалов. Задача вуза – дать студентам правильное представление о коммуникативных свойствах личности, которые необходимы высококвалифицированному специалисту, и за годы обучения сформировать, усовершенствовать эти качества.

Исследованием коммуникативной компетентности занимались Жуков Ю.М., Муравьева О.И., Рогожникова С.М., Макаровская И.В., Колмогорова Н.С., Капустина Е.А. и др. В своих работах авторы дают определение, рассматривают формы проявления коммуникативной компетентности.

Коммуникативная компетентность психолога рассматривается как составляющая портрета психолога в работах. Алешиной Ю.Б, Абрамовой Г.С., Кочюнас Р. и др. По мнению исследователей коммуникативная компетентность психолога является «сердцевиной профессионализма психолога», потому что общение с людьми составляет сущность профессии психолога [43].

Источниками коммуникативной компетентности являются врожденные особенности личности, воспитание, жизненный опыт, общая эрудиция и специальные методы обучения. Профессиональная коммуникативная компетентность не может быть сформирована стихийно, необходимы специальная работа и психологические условия. Условия и средства развития коммуникативной компетентности встречаются в работах Прозоровой Е.В., Конева Ю.А., Емелина А.И., Алтуниной И.Р., Гусейнова А.Ш. И др. Многие авторы отмечают, что в условиях ВУЗа наилучший обучающий эффект в обучении коммуникативной компетентности дают группы социально- психологического тренинга.

Цель: проследить специфику использования тренинга в развитии коммуникативной компетентности студентов-психологов.

Предмет: социально-психологический тренинг, как средство обучения коммуникативной компетентности.

Объект: коммуникативная компетентность студентов – психологов.

Гипотеза: предположим, что социально-психологический тренинг влияет на уровень коммуникативной компетентности студентов – психологов.

Задачи:

1. Проанализировать литературные источники по проблеме влияния тренинга на развитие коммуникативной компетентности у студентов психологов;

    1. Диагностировать уровень сформированности коммуникативной компетентности у студентов- психологов;

    2. Разработать программу и провести тренинг коммуникативных умений;

    3. Сравнить показатели уровня коммуникативной компетентности до и после тренинга;

    4. Выявить влияние тренинга на изменение уровня коммуникативной компетентности студентов психологов;

    5. Выработать рекомендации для студентов — психологов по развитию коммуникативной компетентности.

Методы исследования: анализ литературы, тестирование, проведение тренинга, математическая обработка результатов исследования.

Методики:

1. Тест-опросник КОС

2. Методика диагностики коммуникативной и социальной компетентности (КСК)

3. Тест коммуникативных умений (Автор: Михельсон Л. Перевод и адаптация Гильбуха Ю.З.)

Методическая база исследования. В исследовании принимали участие студенты двух групп второго курса социально- психологического факультета ВГГУ. Общее количество испытуемых 31 чел.

Теоретическая значимость. В теоретической части работы уточнено понятие «коммуникативная компетентность», определена структура коммуникативной компетентности, раскрыта сущность коммуникативной компетентности психологов, как профессионально необходимого качества, в связи с чем раскрыта необходимость развития у студентов - психологов компетентности в общении, представлены особенности тренинговой работы по развитию коммуникативной компетентности.

Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы при подготовке будущих психологов, рекомендованы к применению при подготовке будущих педагогов-психологов.

Структура. Дипломная работа состоит из следующих частей: введение, две главы (теоретический анализ литературы и описание проведения и анализ результатов экспериментального исследования), заключение, список литературы и приложения. В работе представлено таблиц и рисунков.

1. Теоретический аспект развития коммуникативной компетентности студентов – психологов с помощью тренинга

1.1 Понятие коммуникативной компетентности

Понятие «коммуникативная компетентность» впервые было использовано Бодалевым А.А. и трактовалось, как способность устанавливать и поддерживать эффективные контакты с другими людьми при наличии внутренних ресурсов (знаний и умений) [6].

В социологической энциклопедии уточняется, что коммуникативная компетентность - это «...ориентированность в различных ситуациях общения, основанная на:

  1. знаниях и чувственном опыте индивида;

  2. способность эффективно взаимодействовать с окружающими,

  3. благодаря пониманию себя и других, при постоянном видоизменении психических состояний, межличностных отношений и условий социальной среды». [25]

Куницина В.Н. определяет коммуникативную компетентность просто как «успешность общения» [16].

По определению В.И. Жукова коммуникативная компетентность – это “психологическая характеристика человека, как личности, которая проявляется в его общении с людьми или «способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с людьми». В состав так понимаемой коммуникативной компетентности включается совокупность знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное протекание коммуникативных процессов у человека” [40].

Коммуникативная компетентность человека преимущественно складывается на основе опыта общения между людьми, формируется непосредственно в условиях взаимодействия. Кроме того умения вести себя в коммуникации человек приобретает и на основе примеров из литературы, театра, кино, средств массовой информации.

Коммуникативная компетентность — это интегральное личностное качество, обеспечивающее ситуационную адаптивность и свободу владения вербальными и невербальными средствами общения, возможность адекватного отражения психических состояний и личностного склада другого человека, верной оценки его поступков, прогнозирование на их основе особенностей поведения воспринимаемого лица.

Комплексное исследование коммуникативной компетентности встречается в работах И.Н. Зотовой. По ее мнению коммуникативная компетентность представляет собой комплексное образование, состоящее из трех компонентов: эмоционально-мотивационный, когнитивный и поведенческий компоненты.

Эмоционально-мотивационный компонент образуют потребности в позитивных контактах, мотивы развития компетентности, смысловые установки «быть успешным» партнером взаимодействия, а также ценности общения и цели.

В когнитивный компонент входят знания из области взаимоотношений людей и специальные психологические знания, полученные в процессе обучения, а также смыслы, образ другого как партнера взаимодействия, социально-перцептивные способности, личностные характеристики, образующие коммуникативный потенциал личности.

На поведенческом уровне это индивидуальная система оптимальных моделей межличностного взаимодействия, а также субъективного контроля коммуникативного поведения [13].

В результате анализа работ различных авторов, изучающих коммуникативную компетентность, Зотова И.Н. делает вывод, что в структуру включаются достаточно разноплановые элементы. Вместе с тем, среди этого многообразия четко выделяются следующие компоненты:

- коммуникативные знания;

- коммуникативные умения;

- коммуникативные способности.

Коммуникативные знания - это знания о том, что такое общение, каковы его виды, фазы, закономерности развития. Это знание о том, какие существуют коммуникативные методы и приемы, какое действие они оказывают, каковы их возможности и ограничения. Это также знание о том, какие методы оказываются эффективными в отношении разных людей и разных ситуаций. К этой области относится и знание о степени развития у себя тех или иных коммуникативных умений и о том, какие методы эффективны именно в собственном исполнении, а какие — не эффективны.

Коммуникативные умения: умение организовывать текст сообщения в адекватную форму, речевые умения, умение гармонизировать внешние и внутренние проявления, умение получать обратную связь, умение преодолевать коммуникативные барьеры и др. Выделяются группа интерактивных умений: умение строить общение на гуманной, демократической основе, инициировать благоприятную эмоционально-психологическую атмосферу, умение самоконтроля и саморегуляции, умение организовывать сотрудничество, умение руководствоваться принципами и правилами профессиональной этики и этикета, умения активного слушания, - и группа социально-перцептивных умений: умение адекватно воспринимать и оценивать поведение партнера в общении, распознавать по невербальным сигналам его состояния, желания и мотивы поведения, составлять адекватный образ другого как личности, умения производить благоприятное впечатление.

Коммуникативные способности, как индивидуально-психологические свойства личности, отвечающие требованиям коммуникативной деятельности и обеспечивающие ее быстрое и успешное осуществление. [42; 13]

В работах других исследователей вышеуказанные компоненты и составляющие коммуникативной компетентности рассматриваются в отдельности. Так же есть исследования, где составляющие коммуникативной компетентности рассматриваются под другим углом.

Исследуя понятие коммуникативной компетентности, Лабунская В.А. выделяет в нем три составляющие:

      1. точность (правильность) восприятия других людей;

      2. развитость невербальных средств общения;

      3. владение устной и письменной речью [23].

Емельянов Ю.Н. характеризует качественное своеобразие понятия коммуникативной компетентности, он считает, что коммуникативная компетентность представляет собой совокупность следующих качеств:

    • способность человека брать на себя и исполнять различные социальные роли;

    • способность адаптироваться в социальных группах и ситуациях,

    • умение свободно владеть вербальными и невербальными средствами общения;

    • способность организовывать и управлять «межличностным пространством» в процессе инициативного и активного общения с людьми;



Загрузить файл

Похожие страницы:

  1. Коммуникативная компетентность врача и психологические характеристики, её формирующие

    Реферат >> Медицина, здоровье
    ... и уверенность в профессиональной компетентности врача. 2. Разработка социально-психологического тренинга для развития коммуникативной компетентности День1 Цель ... 736с. Хрестоматия по социальной психологии. Учебное пособие для студентов под редакцией Кутасовой ...
  2. Основы психологии (2)

    Шпаргалка >> Психология
    ... использование языка. Вопрос 8. Метод наблюдения в психологии Психология ... значение для обучения студентов-психологов. Поэтому ... различие между тренингом и обучением, указывают, ... 3. Н.С. несут информацию о коммуникативной компетентности. 4. Н.С. несут информацию ...
  3. Психология и педагогика. Учебное пособие

    Книга >> Педагогика
    ... коммуникативные способности и коммуникативная ... Психология учебной деятельности студентов. — М., 1994. Глава 9. Психология и педагогика профессионального обучения 9.1. Педагогические основы обучения Обучение в образовательном процессе Обучению ...
  4. Экспериментальное исследование коммуникативной компетентности студентов-менеджеров

    Лабораторная работа >> Психология
    ... коммуникативной компетентности студентов-менеджеров Организация и методы исследования В нашем исследовании принимали участие студенты ... тренинги, методы дистанционное обучение. Традиционные методы обучения полезны при передаче информации о психологии ...
  5. Психология старения

    Реферат >> Психология
    ... Успехи психологов в использовании на ... физиологическом, психологическом, коммуникативном, производственном и прочих ... разработана программа обучения и тренинга, в которой ... работоспособность, компетентность, интеллектуальный потенциал ... между группой студентов и ...

Хочу больше похожих работ...

Generated in 0.0018680095672607