Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

Педагогика->Реферат
Актуальность темы. Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способ...полностью>>
Педагогика->Реферат
Дидактика-учить, объяснять, доказывать,учиться.Дидаскал-учитель в Др.Греции.Термин дидактика ввел В.Ратке,он понимал ее как теорию и практику обучения...полностью>>
Педагогика->Реферат
Задолго до того как игра стала предметом научных исследований, она широко использовалась в качестве одного из важных средств воспитания и обучения дет...полностью>>
Педагогика->Реферат
Мастрество воспитателя ярче всего проявляется в организации самостоятельной деятельности дететей. Как направить каждого ребенка на полезную и интересн...полностью>>

Главная > Реферат >Педагогика

Сохрани ссылку в одной из сетей:

Формирование экологической культуры и здорового образа жизни учащихся

1. Понятия «экология», «экологическое образование» и «экологическое воспитание».

2. Задачи и содержание экологического воспитания школьников.

3. Валеология как наука о здоровом образе жизни и оздоровлении организма человека

4. Санитарно-гигиенические условия оздоровления учащихся в учебном заведении

5. Нравственно-психологическое оздоровление учащихся в учебном процессе

6. Формы и методы валеологического воспитания школьников.

Эпиграф:

“Забота о человеческом здоровье, тем более о здоровье ребенка - это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил, не свод требований к режиму, питанию, труду и отдыху. Это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества”

ВА. Сухомлинский “Сердце отдаю детям”

1. Понятия «экология», «экологическое образование» и «экологическое воспитание». Современные экологические проблемы.

Термин «экология» впервые в 1866 г. употребил немецкий биолог Э. Геккель, образовав его от греческих слов «ойкос» (дом, жилище) и «логос» (мысль). Под экологией Геккель понимал науку, изучающую распределение и обилие организмов, социологию и экономику животных. Экология была тогда частью естественной истории.

На государственном уровне об экологических проблемах задумывались еще несколько столетий назад. Так, например, в России во времена правления Петра I была разработан проект создания «коллегии для усовершенствования природы». Постепенно экология расширила сферу своих интересов, и сейчас она изучает весь окружающий человека мир, делая акцент на отношениях между организмами и внешними факторами (физическими, биологическими, химическими и др.).

Энциклопедический словарь дает такое современное толкование экологии: «Наука об отношениях растительных и животных организмов и образуемых ими сообществ между собой и окружающей средой».

В ХХ веке в связи с усилившимся воздействием человека на природу экология приобрела особое значение как научная основа рационального природоиспользования и охраны живых организмов. Это было обусловлено, прежде всего, ухудшением состояния окружающей среды вследствие техногенных катастроф, испытаний различного вида оружия, нерационального использования природных ресурсов человеком и др. причин. На сегодняшний день в странах СНГ сформировалось около 300 ареалов острых экологических ситуаций, занимающих площадь почти 4 млн. кв. км. На современном этапе жизнь ставит перед нами семь экологических проблем: 1) проблема продовольствия, 2) проблема энергии, 3) проблема ресурсов; 4) проблема демографии; 5) проблема генофонда; 6) проблема биосферы; 7) проблема здоровья человека.

На фоне существующих экологических проблем особую актуальность приобретают сегодня экологическое образование и экологическое воспитание всех слоев населения. Рассмотрим сущность этих понятий.

Экологическое образование – это:

  • разносторонний анализ разнообразных экологических проблем (научный, идеологический, нравственный, эстетический, экономический);

  • изучение в содержании учебных предметов следующих понятий – охрана здоровья человека, охрана окружающей среды, слежение за состоянием среды, качество окружающей среды, здоровый образ жизни, экспертиза среды и здоровья;

  • связь фундаментальных понятий экологии с различными науками.

На этой основе выпускник средней школы должен знать:

  • экологические противоречия глобального масштаба, затрагивающие основы существования на Земле человеческого общества;

  • причины обострения современных экологических проблем;

  • пути решения экологических проблем в различных странах (социальный, научный и экономический опыт);

  • возможности организации оптимальных взаимоотношений человеческого общества и природы – плановая организация производства, внедрение в промышленность ресурсосберегающих и безотходных технологий, утилизация отходов, усиление государственного контроля за состоянием природной среды и источниками загрязнения, перестройка психологии населения по отношению к природной среде, освоение космического пространства в целях мирной цивилизации (по В.С. Кукушину).

Экологическое воспитание – целенаправленная систематическая деятельность по формированию личности, готовой к практической экологической деятельности, к пропаганде экологических идей, к защите и улучшению состояния окружающей среды.

Цель экологического воспитанияформирование у школьников экологической культуры, которую можно представить в трех компонентах – экологическое сознание, экологическое мышление, экологическая деятельность.

2. Задачи и содержание экологического воспитания школьников.

Экологическое сознание включает в себя:

  • экологические знания (факты, сведения, выводы, теории взаимодействия в мире животных и растений, в сфере их обитания и в целом, в окружающей среде);

  • эстетические чувства (понимание и оценивание красоты природы, своей гармонии с окружающим миром);

  • экологическую ответственность (предвидение и предотвращение возможных отрицательных последствий влияния человека на окружающую среду).

Экологическое мышление проявляется в умении осмысливать экологические явления, устанавливать связи и зависимости, существующие в мире растений и животных, делать выводы, обобщения и заключения относительно состояния природы, разумно взаимодействовать с ней;

Экологическая деятельность – активная природоохранительная деятельность и грамотная пропаганда экологических знаний.

2. Задачи и содержание экологического образования и воспитания школьников

Обозначенные выше компоненты экологической культуры определяют следующие основные задачи экологического образования и экологического воспитания школьников:

  • формирование у учащихся интереса к изучению законов природы; содействие в осознании ими значимости природы как среды обитания человека;

  • развитие у детей чувства ответственности за состояние окружающей среды, за собственные жизнь и здоровье, а также жизнь и здоровье окружающих;

  • формирование у учащихся нравственно-эстетического отношения к природе, содействие восприятию ими природы как эстетического совершенства;

  • стимулирование активного участия школьников в природоохранительной деятельности и пропаганде экологических знаний.

Большие возможности в плане экологического образования и воспитания учащихся содержит учебный процесс, особенно такие дисциплины как биология, химия, география, физика (учащиеся изучают природу как среду обитания, физические факторы природной среды, развитие энергетики и ее экологические показатели, биосферу и ее охрану, природные катастрофы и пути защиты от них, средства борьбы с загрязнением окружающей среды и т.д.).

В формирование экологического сознания детей вносят свой вклад и предметы гуманитарного и художественного цикла – история, «Человек. Общество. Государство», литература, изобразительное искусство, музыка.

Изучая гуманитарные предметы, школьники знакомятся со спецификой природоохранительной деятельности в нашем обществе, с законодательством, регулирующим отношение к природе государственных и общественных организаций, а также всего населения в целом.

Предметы художественного цикла раскрывают эстетическую сущность природы, оказывающую огромное влияние на нравственность человека и его отношение к природе и ко всему живому.

Полученные на уроках знания служат основой для дальнейшего экологического образования и воспитания школьников в сфере внеурочного времени. Формы воспитательной работы при этом могут быть как систематического, так и периодического характера.

К систематическим формам работы по экологическому воспитанию учащихся относятся:

  • деятельность экологических клубов («Родная природа», «Наш край», «Зеленый дом» и т.д.), которые могут создаваться при школах, лесничествах, центрах детского творчества, станциях юных натуралистов. В их программах предусматривается не только просветительская работа, но и практические работы – очистка леса, парка, организация зоны отдыха, благоустройство микрорайона, работа в лесничестве или заказнике, организация живых уголков в школах и центрах детского творчества и т.д.;

  • разработка экологической тропы, которая может быть рассчитана на разные категории посетителей – 1) педагогов, воспитателей, студентов вузов; 2) дошкольников, учащихся средних школ и училищ; 3) взрослого населения. При создании тропы учитывается наличие следующих условий: определение природных объектов для изучения, организация протяженности тропы в 2-3 км., доступность тропы транспортным средствам или же возможность разработки пешеходного маршрута, сбор интересного и научно-познавательного материала для содержания экскурсии. При этом необходимо продумать благоустройство тропы (места отдыха, ботанические площадки, участки с привлекательным ландшафтом и т.д.);

  • деятельность туристско-краеведческих кружков и секций, изучающих природу родного края, ведущих наблюдения за ее состоянием, осуществляющих распространение экологических и краеведческих знаний;

  • работа отрядов «Зеленый патруль», осуществляющих санитарную охрану окружающей среды; выявляющих уровень загрязнения воздуха, воды, зон отдыха в районе проживания; оказывающих скорую помощь зверям и птицам в зимних условиях.

К числу периодических форм работы по экологическому образованию и воспитанию школьников относятся:

– беседы, викторины и конкурсы на экологическую тематику («Природа и фантазия», «Читаем Красную книгу», «Зеленая аптека», «Необыкновенные звери», «Человек и природа», «Экологическая газета» и др.);

– трудовые акции по уборке, благоустройству и озеленению пришкольной территории и жилого района;

– дискуссии и диспуты («Будущее планеты в наших руках», «Человек и природа: трагедия или гармония» и др.);

– литературно-музыкальные композиции и тематические вечера («Мир природы – мир красоты», «Тема природы в произведениях художников и поэтов» и др.);

– встречи и беседы со специалистами (экологами, работниками лесного хозяйства, сотрудниками агропромышленного комплекса и т.д.);

  • экскурсии на природу с выполнением различных заданий (выполнение зарисовок с натуры, фотографирование ландшафта и природных объектов, сбор природных материалов для коллекции, выполнение поделок из природного материала, составление отчетов и сочинений по итогам экскурсии).

  • читательские конференции по произведениям художественной литературы, посвященным миру природы («Белый Бим – Черное ухо» Г. Троепольского, «Не стреляйте белых лебедей» Б. Васильева, «Плаха» Ч. Айтматова, «Царь-рыба» В. Астафьева, «»Русский лес» Л. Леонова, «Прощание с Матерой» В. Распутина и др.).

3. Принципы экологического образования учащихся. Показатели экологической воспитанности.

Принципы экологического образования школьников:

  • междисциплинарный подход в формировании экологической культуры;

  • систематичность и непрерывность изучения экологического материала;

  • единство интеллектуального и эмоционально-волевого начал в деятельности учащихся по изучению и улучшению окружающей природной среды;

  • взаимосвязь глобального, национального и краеведческого уровней в раскрытии экологических проблем в учебном процессе.

Показатели экологической воспитанности:

  • понимание экологических проблем;

  • сознание ответственности;

  • активная природоохранительная деятельность;

  • развитое чувство любви к природе (умение видеть и наслаждаться).



Загрузить файл

Похожие страницы:

  1. Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у младших школьников в учебном процессе

    Дипломная работа >> Педагогика
    ... формирование у учащихся ценностей здоровья и здорового образа жизни. Актуальность этой проблемы определила тему дипломной работы «Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни ...
  2. Формирование положительного отношения к здоровому образу жизни

    Реферат >> Педагогика
    ... , способствующие формированию валеологической грамотности, организации здорового образа жизни, укреплению здоровья учащихся в сфере общеобразовательной учебной деятельности, физической культуры ...
  3. Формирование здорового образа жизни подростков на примере старшеклассников п Стойба Амурской области

    Дипломная работа >> Педагогика
    ... на пропаганду здорового образа жизни), физической культуры и спорта. Формирование здорового образа жизни важнейшая обязанность ... здоровья учащихся школы, создание наиболее благоприятных условий для формирования у подростков отношения к здоровому образу жизни ...
  4. Формирование установки на здоровый образ жизни у подростков в процессе внеклассной воспитательной работы

    Курсовая работа >> Психология
    ... и половой культуры;- искоренение вредных привычек. 2. Учет в процессе формирования установки структуры ... самих учащихся, учителей), регулярно обновляемые фотовыставки, информационные стенды о здоровом образе жизни, спорте, экологических аспектах здоровья, ...
  5. Формирование здорового образа жизни младших школьников (1)

    Дипломная работа >> Педагогика
    ... совместной деятельности школы и семьи по формированию культуры здорового образа жизни учащихся, их родителей, педагогов. С ... экологических, деятельности системы здравоохранения. Но особое место среди них занимает образ жизни человека. Здоровый образ жизни ...

Хочу больше похожих работ...

Generated in 0.010449171066284