Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

Психология->Контрольная работа
Психология получила статус науки благодаря эксперименту и использованию математики при обработке экспериментальных данных и психологических исследован...полностью>>
Психология->Контрольная работа
Разработка оптимальных режимов труда и отдыха, адекватная организация производственного процесса и условий его протекания, нормирование труда, профила...полностью>>
Психология->Лабораторная работа
Дети 9-11 лет отличаются большой жизнерадостностью, внутренней уравновешенностью, постоянным стремлением к активной практической деятельности Эмоции з...полностью>>
Психология->Отчет по практике
КГОУ для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Минусинская коррекционная (специальная) школа – интернат для детей – сирот и детей...полностью>>

Главная > Реферат >Психология

Сохрани ссылку в одной из сетей:

Министерство общего и профессионального образования России

Тольяттинский филиал

Самарского государственного педагогического университета

Кафедра психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине : “Психология ”

на тему : “Кризис второго рождения”

Исполнитель : студентка

группы А-303

Бородина О.Е.

Научный руководитель :

старший преподаватель

Батарова Т.М.

Тольятти 1999

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1 Теоретический аспект проблемы подросткового возраста…………………………..6

    1. Подростковый возраст как историческое явление…………………………………6

    2. Развитие теории подросткового возраста : гипотезы, мнения, открытия………..8

    3. Характеристика подросткового возраста: психофизиологический, личностный, интеллектуальный аспекты…………………………………………………………15

ГЛАВА 2 Проблемы подросткового возраста в практике современной школы …………….23

    1. Методика проведения исследований………………………………………………23

    2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы……………………….25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………………………..29

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………………………..30

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Сфера психологии очень обширна и интересна; и по сей день в ней содержится множество еще не разрешенных вопросов, загадочных феноменов, необъяснимых явлений. Почему же нас привлекла именно проблема подросткового кризиса?

Уместным, на наш взгляд, будет привести здесь слова А.Б. Боссарт : ” … на человека в обществе обращают слишком мало внимания. На него это МАЛОЕ ВНИМАНИЕ обращают слишком ПОЗДНО. Когда уже поздно. Когда он уже человек. Или не совсем человек. Или нечеловек… Когда он готов, без нас- окончательно произошел или не произошел. И мы как будто не причем… ” [1,3] . И особенно – жизненно необходимо это внимание подростку, так как он самый отверженный и самый одинокий. В силу своего возраста он уже не может довольствоваться семейной и школьной жизнью, вырастая из их представлений и норм, а подчас и вступая с ними в конфликт – подростка неудержимо влечет к себе взрослое общество со своими законами, со своей, совершенно иной, чем детская структурой. И ему очень трудно: ему надо приспособиться к новым условиям, принять себя и добиться, чтобы другие приняли и оценили- как взрослого, как личность. И оттого, как сегодняшние подростки решат свои проблемы, какие выберут для себя ценности, зависит наша ближайшее будущее, наше завтрашнее общество. И надо бы серьезно задуматься над этой проблемой. Но до подростков ли взрослым, когда бешенный ритм жизни и борьба за существование не оставляют времени подумать даже о себе.

А результаты этой “гонки на выживание “ уже давно дают о себе знать: разгул преступности, безудержный рост наркомании, повседневная бессмысленная жестокость- вот далеко не полный перечень отличительных особенностей нашего времени. Но самое страшное – это то, что в каждом третьем случае главными участниками событий становятся 13-18 летние.” Нарастающая волна преступности среди подростков, причем в насильственных формах, - факт уже официальной статистики… Как свидетельствуют криминологи, нынешние преступления несовершеннолетних все чаще приобретают характер звериной жестокости и изощренного глумления над жертвой…” [4,4] Да, многие этому ужасаются и признают необходимость принятия мер, но каких? Комиссия по делам несовершеннолетних, колония для мальчиков, колония для девочек… - все это обрушивается на голову юного преступника. Конечно, виновные должны получит по заслугам, конечно нужно обезопасить общество от криминала- но ведь все это только последствия, только “вершина айсберга”! И пока истоки проблемы не получат должного внимания, не будут раскрыты, все останется по прежнему. Так, по сообщениям газеты “Площадь свободы” : “ … в минувшем году (1998) подростковая преступность выросла на 22 % ”. [7,1]

На наш взгляд, давно настало время задать себе вопрос: кто же выростил их такими - неприкаенными, ощетинившимися, озлобленными? Давно пришла пора взять на себя ответственность за собственное творчество. Ведь сколько сейчас вокруг жестокости – на экранах телевизоров, на улице, даже в семье. Сколько несправедливости, унижения, равнодушия… И в чуткой, ранимой душе взрослеющего человека все это получает особенно быстрый и горячий отклик. Бесследно не проходит никакое зло. И каждая детская обида – тот острый осколок, который будет царапать сердце всю жизнь. На наш взгляд, такие черты характера, как подозрительность, мнительность, болезненное самолюбие, глумливость, безжалостность глубоко посеяны в душах на заре жизни- равно как и совестливость, щедрость, искренность, неравнодушие к красоте и к чужой боли.

И еще один индикатор распада общества, еще одна, иногда последняя попытка юного человека достучаться до взрослых – это суицид, который с каждым годом все молодеет и растет. В таком большом городе, как Москва, ежегодно от 1.5 до 2 тыс. несовершеннолетних пытаются покончит самоубийством. И, следует, на конец, спросить себя понятно ли, под каким жестоким прессом живет подростки, если грубое слово учителя, очередной скандал, устроенный матерью, любовная или школьная неудача, подводит к последней черте, за которой обрывается едва начавшаяся жизнь. Если понятно еще не поздно изменится и изменить существующее состояние данной проблемы.

Цель исследования : исследовать особенности подросткового возраста, показать сложный и противоречивый характер данного периода, его решающее влияние на развитие личности.

Задачи исследования:

  • проследить развитие теоретических взглядов на проблемы подросткового возраста

  • рассмотреть главные особенности этого периода

  • провести анкетирование группы подростков на предмет их отношения к себе, к другим, к жизни

  • сделать соответствующие выводы, подводящие итог исследования.

Объект исследования: такие психологические характеристики, как отношение подростков к себе, к будущему, их взаимоотношения со взрослыми и сверстниками, ценности подростков.

Предмет исследования (гипотеза): взаимозависимость между отношением подростка к себе, к будущему и их отношениями со взрослыми и сверстниками.

Выборка испытуемых: учащиеся 12-14 лет (7-8 классы) .

Метод исследования: анонимное анкетирование.

ГЛАВА 1. Теоретический аспект проблемы подросткового возраста.

    1. Подростковый возраст как историческое явление.

“ Почему мне так плохо? Почему мне все время не везет? Я устал. Я не хочу жить! Мне кажется, я постепенно отмираю. Я замечаю, что уже очень давно я не смеялся по- настоящему легко и громко. Я, конечно, смеюсь. Причем, смеюсь часто. Но этот смех хуже слез. Я сам себе кажусь каким-то маленьким, ниже и хуже всех. Хотя это не так: я довольно рослый, 1.75 м. Я не знаю, в чем причина и как избавится от этого. Но я хочу снова научиться смеяться. Как я хочу наслаждаться жизнью, собой самим! Как я хочу ходить, расправив плечи, прислушиваться, принюхиваться к окружающему миру, ощущать свое собственное тело! Не хочу я ходить согбенным под тяжестью этой великой грусти. Я до того измотался, что уже не нахожу покоя. Я боюсь людей. Они все хотят меня обидеть. Только и ждут случая, чтобы унизить, задеть, или ущипнуть. Я знаю это. Я их боюсь! Нет, я их просто ненавижу! Сволочи! Все сволочи! Я не хочу никакого видеть. Не хочу. Как бы мне хотелось умереть. Но сам я не могу. Я знаю, я сам – дурак, критин. Я сам – сволочь. У меня ничего не получается, я ничего не умею. За что же меня любить? Почему я как будто стыжусь людей, чувствую себя неловко? Такое чувство, что я каждому задолжал по 100 рублей. Это они во всем виноваты. И я тоже! Я во всем виноват. Сегодня напьюсь. Нет, тогда мне придется пить каждый день… Я любые деньги отдам, чтобы избавиться от самого себя, такого мрачного, безрадостного… ” [11,4]

Узнаете? – Это голос оттуда, из мира подростков, голос обыкновенного парня, что живет в соседней квартире, встречается в вами в транспорте, дружит с вашим сыном, а может быть, это даже ваш сын. Это письмо откровения, довольно типичная по содержанию для данного возраста, а сколько таких исповедей, криков души остаются внутри: невысказанные, подавленные, и оттого еще более болезненные и острые.

Так что же все таки такое подростковый кризис и какой на самом деле – подросток?

Наступление отрочества не зря сравнивают со вторым рождением ребенка. Рождение- это не только появление чего-то нового, но и разрыв старых связей. Новорожденный младенец физически отделяется от матери. Новорожденный подросток отделяется от родителей психологически.

Взрыв второго рождения произошел, и перед нами – едва разменявший второй десяток подросток, становящийся все менее похожий на прежнего ребенка. Он меняется постоянно – и внутренне, и внешне, и психологически, и физиологически. Он обнаруживает в себе новую внешность, новые ощущения, новые потребности и возможности. Пышным цветом расцветает так называемый подростковый эгоцентризм. Ребенок как бы прикован к себе и оценивает происходящее исключительно. Он занят только собой, все его мысли и чувства вертятся вокруг его “Я”, ему кажется, что окружающие также постоянно обращают взоры на него, оценивая, сравнивая – и наверняка желая унизить и поставить на место. Его эгоцентрическое самосознание порождает особое поведение подростка- сверх чувствительное, несдержанное, воинственное, обидчивое. За свои права подросток борется почти что экстремистскими способами. К сожалению взрослые видят в основном только внешние проявления такого обособления. Они плохо представляют себе, чем живет и как реагирует на происходящее юный человек, на сколько повышается его чувствительность любым, касающемся его высказываниям, мнениям, интонациям. Смогли бы увидеть это- ужаснулись бы, в какие бездны страха и тревоги погружается, как он шарахается из крайности в крайность, драматизируя свои ощущения, опасения и неудачи. Даже этого достаточно, чтобы признать наличие подросткового кризиса, как отдельного реально существующего явления возрастной психологии, а подросткового возраста- как совершенно особого периода с характерными отличительными особенностями, противопоставляющие его как взрослости, так и детство.

Но эти выводы касаются современного общества развитых стран. В таком случае возникает вопрос: Всегда ли и везде рассматриваемое психологическое явление имело место?

До 17 века подростковый возраст не выделялся в жизненном цикле человека в особый период. Этап детства заканчивался вместе с половым созреванием, после которого большинство молодых людей сразу вступали во взрослый мир. Вследствие акселерации половое созревание происходит в современных условиях несколькими годами раньше, чем в прошлом, в то время как психологическое и социальное взросление отсрочилось, увеличив промежуточный период между детством и взрослостью.

Глубокие социально-экономические преобразования, связанные с развитием капиталистической формацией, одним из последствий имели изменения в периодах онтогинеза. Занимающийся проблемами детства французский историк культуры П. Арье считает, что на это изменение повлияли следующие социальные явления: создание массовых школ, рост числа средних и высших учебных заведений, и обязательная воинская обязанность. Таким образом, выделение подросткового возраста как промежуточного периода жизни человека от полового созревания до той поры, которая социально характеризуется как взрослость – продукт нового времени. Сегодня в психологии существует множество теорий подросткового возраста, но какой бы ни была определение этого периода развития, никто в наше время не сомневается в его реальности, хотя три столетия назад он едва вырисовывался.

Несомненно, что в зависимости от классовой, национальной, временной и других принадлежностей подростка, между ними выделяются определенные различия. Но существуют и общие черты. И прежде всего, сейчас необходимо понять, каковы психологические характеристики, отличающие данный период от других периодов жизни, и в какой мере он меняется в зависимости от конкретных условий воспитания. Иными словами, необходима теория подросткового периода развития человека. И в процессе ее построения, который длился не один десяток лет, ее пополняли все новые открытия и гипотезы, она становилась предметом исследований и споров целого ряда психологов и других ученых.



Похожие страницы:

  1. Кризисы детского развития (2)

    Реферат >> Психология
    ... эволюционным, а революционным путем. Кризис новорожденности Рождение — это, конечно, кризис, ибо родившийся ребенок попадает ... и есть первый момент в содержании данного кризиса. Второй момент относится к речи. Здесь опять ...
  2. Кризис одного года. Психическое развитие от одного года до трех лет

    Реферат >> Психология
    Психология развития ребёнка от рождения до 3-х лет Развитие ребенка ... младенчества Новорожденность- Переходный этап. Кризис новорожденности. Приспособление при помощи ... есть первый момент в содержании данного кризиса. Второй момент относится к речи. Здесь ...
  3. Особенности психотерапевтической помощи при состояниях духовного кризиса

    Курсовая работа >> Психология
    Оглавление Введение 1. Основы понимания духовного кризиса 2. Формы духовного кризиса 2.1 Шаманский кризис 2.2 Пробуждение Кундалини 2.3 Эпизоды ... . Таким людям необходимо пройти через "второе рождение", чтобы достичь принятия жизни, несмотря ...
  4. Возрастные кризисы (3)

    Реферат >> Психология
    ... малые кризисы (кризис 1 года, кризис 7 лет, кризис 17—18 лет) и большие кризисы (кризис новорожденности, кризис 3-х лет, подростковый кризис ... входя в период юности, обретает воз­можность второго рождения личности. Юношество самоуглубленно развивает в себе ...
  5. Таблица возрастной периодизации

    Доклад >> Психология
    ... внутриутробным и внеутробным образом жизни - кризис новорожденности. Акт рождения в известном смысле есть переход ... лет – формирование эго-идентичности, рождение индивидуального самосознания, кризис второго рождения Я. Юношеский возраст 14(15 ...

Хочу больше похожих работ...

Generated in 0.0066738128662109