Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

Промышленность, производство->Практическая работа
Параметры Интервал времени t, ч 0…150 151…300 301…450 451… 00 01…750 Число отказавших изделий, n 3 5 9 1 f(t)*10-4, 1/ч 0,55147 0,91911 1,10 94 1, 54...полностью>>
Промышленность, производство->Курсовая работа
Для быстроходного вала dп = 35 мм. принимаем конические однорядные роликоподшипники №7306 со следующими параметрами: d = 30 мм, D = 72 мм, Tmax= 21,0 ...полностью>>
Промышленность, производство->Лабораторная работа
Резинотросовая лента шириной 1 …1600 мм с диаметром тросов 9 мм, шагом тросов 16,5 мм, прочностью ленты на разрыв 3150 Н/мм и толщиной обкладок на раб...полностью>>
Промышленность, производство->Дипломная работа
В настоящее время в машиностроении нашли применение крупногабаритные зубчатые колёса модулем 30 мм и более. Для нарезания зубьев на этих колёсах испол...полностью>>

Главная > Реферат >Промышленность, производство

Сохрани ссылку в одной из сетей:

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

  1. Абрамов, Н. Словарь синонимов и сходных по смыслу выражений / Н. Абрамов. – М.: Русские словари, 1994. – 502 с.

  2. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 376 с.

  3. Андреева, Г.М. Общение и оптимизация совместной деятельности / Г.М. Андреева. – М.: 2007. – 297 с.

  4. Анциферова, Л.И. Методологические принципы и проблемы психологии / Л.И. Анциферова // Психология. 2001. – № 2. – С.12-20.

  5. Бабкин, Н.И. Теоретические и методологические отношения социальной рабо­ты с педагогикой и психологией / Н.И. Бабкин // Актуальные проблемы теории и технологии социальной работы (материалы научной конференции). – М., 2000. - С.26-30.

  6. Бодалева, А.А. Основы социально-психологической теории / А.А. Бодалева. – М.: Международная педагогическая академия, 2005. – 412 с.

  7. Бодалева, А.А. Психологическое общение / А.А. Бодалева. – М.: Институт практической психологии, 2002. – 256 с.

  8. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, специальности 040101.65 «Социальная работа». – М.,2000.

  9. Гончарук, А.Ю. Социокультурные проблемы развития профессионально-педагогического образования в XXI веке / А.Ю. Гончарук // Проблемы педагогического образо­вания. Сборник научных статей: Выпуск 8. – М.: МПГУ, 2001. – С.12-14.

  10. Горшенина, Я.Л Критерии и показатели оценки педагогического сопровождения развития коммуникативной компетентности будущего специалиста в деятельности кафедры вуза / Я.Л Горшенина // Международные юридические чтения: Материалы научно-практической конференции – Омск: Омский юридический институт, 2006. - С. 164-169.

  11. Гуслякова, Л.Г. Основы теории социальной работы / Л.Г. Гуслякова, Е.И. Холостова. – М., 2000. – 188 с.

  12. Дружилов, С.А. Становление профессионализма человека как реализация индивидуального ресурса профессионального развития / С.А. Дружилов. – Новокузнецк: Изд-во Института повышения квалификации, 2002. – 242 с.

  13. Дружилов, С.А. Критерии эффективности профессионалов в условиях совместной деятельности / С.А. Дружилов // Объединенный научный журнал. – М.: ТЕЗАРУС, 2001. – №22. – С.44-45.

  14. Дружилов, С.А. Ценностные ориентации как ресурсная составляющая, обеспечивающая успешность профессиональной адаптации / С.А. Дружилов, Д.В. Хашина // Модернизация системы образования: подходы, решения, опыт реализации. – Новокузнецк: Изд-во Института повышения квалификации, 2003. – С.117-121.

  15. Емельянов, Ю.Н. Активное социально – психологическое обучение / Ю.Н. Емельянов. – М.: Лен. Гос., 2005. – 162 с.

  16. Жуков, Ю.М. Введение в практическую и социальную психологию / Ю.М. Жуков, Л.А.Петровская, О.В. Соловьёва. – М.: Смысл, 1996. – 373 с.

  17. Зимняя, И.А. Социальная работа как профессиональная деятельность / И.А. Зимняя // Соци­альная работа. – 1992. – №2. – С.8-15.

  18. Зимняя, И.А. Подготовка социального работника как многоуровневый

процесс / И.А. Зимняя // Социальная работа. – 1992. – №6. – С.85-91.

  1. Зеер, Э.Ф. Психология профессий / Э.Ф. Зеер. – М.: Академический Проект, 2003. – 336 с.

  2. Климкович, И.Г. Модель специалиста медицинского профиля / И.Г. Климкович. – М., 2001. – 36с.

  3. Клушина, Н.П. Профессиональная подготовка специалистов социальной рабо­ты в системе высшего профессионального образования / Н.П. Клушина. - Ставрополь: СевКавГТУ, 2001. – 188 с.

  4. Курбатова, В.И. Социальная работа / В.И.Курбатова. – Ростов н/Д: Феникс,2003. – 480 с.

  5. Липский, И.А. Социальная педагогика: практика, научная дисциплина, образовательный комплекс / И.А. Липский // Педагогика. – 2001. – №1. – С.24-32.

  6. Лифинцев, Д.В. Исторические аспекты дискуссии о предмете и содержании понятия «социальная педагогика» в западной Европе / Д.В. Лифинцев // Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования. – Калининград: Изд-во КГУ, 2001. – С.43-46

  7. Маркова, А.К. Психология / А.К. Маркова. – М., 2001. – 308 с.

  8. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. – М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 312 с.

  9. Мелибурда, Е.Л. Психологические возможности улучшения общения / Е.Л. Мелибурда. – М.: Прогресс, 2006. – 265с.

  10. Мычко, Е.И. Практико-ориентированная технология как средство воздействия в процессе профессиональной подготовки / Е.И. Мычко // Проблемы педагогического об­разования. Сборник научных статей: Выпуск 8. –

М.: MГУ, 2001. – С.32-35.

  1. Поваренков, Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека / Поваренков. Ю.П. – М.: Изд-во УРАО, 2002. – 160 с.

  2. Петровская, Л.А. Компетентность в общении / Л.А. Петровская. – М.: МГУ, 2004. – 216 с.

  3. Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика / Д.Я. Райгородский . Самара: БАХРАХ-М, 2006. – 672 с.

  4. Руденский, Е.В. Социальная психология / Е.В. Руденский. – М.: ИНФА-М.,2007. – 224 с.

  5. Рудесташ, К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика / К. Рудесташ,– М.:Прогресс, 1990.- 220 с.

  6. Реан, А.А. Практическая психодиагностика личности / А.А. Реан. – СПб.: С.-Петерб., 2001. – 224 с.

  7. Симен-Сиверска, О.В. Формирование педагогической компетентности специалиста социальной работы в ВУЗе / О.В. Симен-Сиверска. – Ставрополь, 2002. –190с.

  8. Столяренко, Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 736 с.

  9. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология / Н. Ф. Талызина – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 288 с.

  10. Фирсов, М.В. Теория социальной работы / М.В. Фирсов, Е.Г. Студенова. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 432 с.

  11. Холостова, Е.И. Сущность социальной работы в обществе / Е.И. Холостова, // Актуальные проблемы теории и технологии социальной работы. – М., 2000. – С.4-10.

  12. Холостова, Е.И. Технология социальной работы / Е.И. Холостова. – М.: ИНФРА-М, 2004, 400 с.

ВВЕДЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Современная социально-политическая, экономическая и духовная обстановка в России крайне противоречива и многоаспектна. Это определяет приоритеты в области социальной политики, объектом которой являются социальные отношения, выражающие контакты между людьми. Созданием условий для установки оптимальных отношений между обществом и личностью, государством и личностью, оказания помощи, нуждающимся в социальной защите, поддержке занимаются социальные работники.

Социальная работа, как вид профессиональной деятельности, имеет следующие направления: индивидуальные, семейные, организационные проблемы в социальной сфере, социально-экологические проблемы, социально-экономические проблемы и их последствия; проблемы социальной стратификации; проблемы поведенческого плана индивидов и общностей.
«Родовой чертой» социальной работы является общение. Для социального работника общение, коммуникативная деятельность из фактора сопутствующего, составляющего фон любой человеческой деятельности, превращается в фактор профессионально значимый, без которого эта деятельность невозможна 22 ,с. 480 .

Нужно уделить особое внимание развитию коммуникации, у будущих социальных работников, так как эта функция для социального работника будет одной из основополагающих, как средство профессиональной деятельности.

В реальной практике имеет место несоответствие между объективными профессиональными требованиями к социальному работнику и, в частности, к его коммуникативной компетентности, стихийным характером ее формирования в ходе изучения общеобразовательных, общепрофессиональных и специальных дисциплин. Это затрудняет формирование социально ценных установок в сфере общения у будущих социальных работников, снижает уровень осознания студентами необходимости овладения коммуникативными умениями как средством профессиональной деятельности. Все это, в конечном счете, препятствует успешному формированию профессиональной и психологической готовности выпускников к будущей деятельности в социальной сфере.

Компетенция – это способность и готовность личности к деятельности, основанные на знаниях и опыте, которые приобретены благодаря обучению, ориентированные на самостоятельное участие личности в учебно-познавательном процессе, а также направленные на ее успешное включение в трудовую деятельность[10, С. 164-169].

Проблемы профессиональной подготовки социальных работников представлены в работах Л.Г. Гусляковой, И.А. Зимней, Е.И. Холостовой, М.В. Фирсова и др.; методологические и теоретические аспекты развития профессиональной компетентности отражены в работах К.Я. Вазиной, А.К. Марковой, Ю.Н. Петровой, Н.Л. Солянкиной и др.

Отметим возрастание интереса ученых к проблеме профессиональной компетентности как к таковой, и в частности, компетентности специалиста в области социальной сферы (Л.И. Анциферова, И.Г. Климкович, А.К. Фирсов и др.).

Объект курсового исследования – профессиональная подготовка будущих специалистов по социальной работе в вузе.

Предмет курсового исследования – развитие коммуникативной компетентности у будущих специалистов по социальной работе в ходе образовательного процесса вуза.

Цель курсового исследования – определить уровень развития коммуникативной компетентности у студентов специальности 040101.65 «Социальная работа», обучающихся в институте социально-политических систем ЧитГУ.

В качестве гипотезы курсового исследования выдвигается предположение о том, что развитие коммуникативной компетентности у будущих специалистов по социальной работе будет эффективным при соблюдении следующих условий:

  • если будущие специалисты по социальной работе будут осознавать важность своих коммуникативных компетенций и будут их развивать;

  • если систематически будет осуществляться формирование у них мотивационно-ценностного отношения к овладению профессией социального работника и развитие их профессионально-личностных качеств.

Сформулированная цель и выдвинутая гипотеза потребовали решения следующих задач:

– изучить теоретические основы развития коммуникационной компетентности;

  • рассмотреть роль и место развития коммуникативной компетентности в профессиональной подготовке студентов специальности 040101.65 «Социальная работа»;

  • провести диагностику уровня развития коммуникативной компетентности будущего специалиста по социальной работе;

  • разработать практические рекомендации по формированию коммуникативной компетентности будущих специалистов по социальной работе.

Теоретико – методологическую основу исследования представляют

труды зарубежных и отечественных основоположников социальной работы, педагогики и психологии, в которых раскрываются основные подходы к изучению коммуникативной компетентности.

Получение теоретических и эмпирических данных базировались на комплексе методов, включающих анализ научной литературы; на методике диагностики коммуникативной установки В.В. Бойко; на методике диагностики оценки самоконтроля в общении М. Снайдера.

Элементы научной новизны исследования:



Загрузить файл

Похожие страницы:

  1. Развитие коммуникативной компетентности (тренинг общения)

    Сочинение >> Психология
    Развитие коммуникативной компетентности (тренинг общения) Тренинговая программа ... зарубежных стран. Группа ребят – студентов только что покинула город Сантана ... Сантаны. Археологическая партия состояла из 4 студентов и нанятых 12 местных – носильщиков, и ...
  2. Использование тренинга в обучении студентов-психологов коммуникативной компетентности

    Дипломная работа >> Психология
    ... развития коммуникативной компетентности студентов-психологов с помощью тренинга 1.1 Понятие коммуникативной компетентности в отечественной психологии Особенности коммуникативной компетентности психолога и необходимость ее развития ...
  3. Коммуникативная компетентность врача и психологические характеристики, её формирующие

    Реферат >> Медицина, здоровье
    ... . 2. Разработка социально-психологического тренинга для развития коммуникативной компетентности День1 Цель: Упражнение особенно подходит ... социальной психологии. Учебное пособие для студентов под редакцией Кутасовой Т.- М.: Международная педагогическая ...
  4. Роль игры в развитии коммуникативных умений старших школьников

    Дипломная работа >> Педагогика
    ... главным образом, термины "коммуникативные умения", "коммуникативные навыки", "коммуникативная компетентность", которые, как ... является чрезвычайно важным изучение особенностей развития коммуникативной компетентности студентов технического вуза, а также ...
  5. Коммуникативная компетентность провизора

    Реферат >> Психология
    ... анализ коммуникативной компетентности провизора: понятие коммуникативной компетентности; факторы, влияющие на коммуникативную компетентность; ... процесс установления и развития контактов между людьми ... Психология: Учебник для студентов высших пед.уч. заведений ...

Хочу больше похожих работ...

Generated in 0.0039670467376709