Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

Психология->Статья
Термин «синдром сгорания (выгорания) личности» ввел в 1974 г американский психиатр Х Дж Фрейденбергер, работавший в альтернативной службе медицинской ...полностью>>
Психология->Контрольная работа
Термин «синдром эмоционального выгорания» ввёл X Фрейнденберг в 1974 году для характеристики здоровых людей, находящихся в интенсивном общении с клиен...полностью>>
Психология->Реферат
Синектика - наиболее сильная из созданных за рубежом методик психологической активизации творчества Она является дальнейшим развитием и усовершенствов...полностью>>
Психология->Реферат
Понимание личности как психологического явления опирается на анализ ее структуры Как заметила Е В Шорохова, для психологии личности важен не сам переч...полностью>>

Главная > Дипломная работа >Психология

Сохрани ссылку в одной из сетей:

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

на тему: Изучение влияния стиля педагогического общения на успешность протекания адаптационного периода у первоклассников

Содержание

Введение

Глава 1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме влияния стиля педагогического общения на успешность протекания адаптационного периода у первоклассников

1.1 Сущность и специфика адаптационного периода у первоклассников

1.2 Общая характеристика психического развития ребёнка младшего школьного возраста в условиях учебной деятельности

1.3 Стили педагогического общения

Выводы по главе 1

Глава 2 Изучение влияния стиля педагогического общения на успешность протекания адаптационного периода у первоклассников

2.1 Программа исследования: цель, задачи, гипотезы, методы исследования

2.2 Результаты экспериментального исследования

2.3 Рекомендации прикладного характера для учителей начальных классов

Выводы по главе 2

Заключение

Литература

Приложение

Введение

В последнее время, как в нашей стране, так и за рубежом наблюдается усиленный интерес к проблеме адаптации.

Понятие адаптации долгое время являлось центральным понятием биологии и психофизики, но во второй половине двадцатого века, оно стало широко использоваться в качестве теоретической категории и в психологических концепциях.

На данный момент, изучение адаптации является одной из ключевых проблем в современных исследованиях социальной психологии. Однако, адаптационная проблематика не только имеет большое методолого-теоретическое значение, но и занимает важную проблемную область с точки зрения решения прикладных задач социальной психологии личности.

Отечественный психолог А.В.Петровский определяет адаптацию как одну из стадий развития личности в процессе социализации.

Проблема социально-психологической адаптации актуальна и при изучении личности школьника. Переход к школьному обучению является одним из важнейших моментов в развитии личности ребенка. Изменение социальной позиции ребенка, системы его взаимоотношений с окружающими требует периода адаптации, в ходе которого меняются привычные стереотипы поведения в соответствии с новыми условиями. У младшего школьника уже есть основные предпосылки учения: способы познавательной деятельности, мотивация. Становление его как ученика происходит лишь в процессе учения и всей школьной жизни. Процесс такого становления при благоприятных условиях охватывает первое полугодие первого года обучения. Для более быстрого и безболезненного привыкания ребенка к школьной жизни, учителю необходимо создать благоприятную атмосферу, соответствующие условия для адаптации ребенка к обучению в школе.

Если учитель недостаточно четко представляет себе цели и возможности психолого-педагогического анализа адаптационного периода, не владеет навыками его осуществления, то успешная адаптация не укладывается в рамки методики передачи знаний. Процесс тогда протекает болезненно для детей и приводит к неблагоприятным последствиям - психогенной школьной дезадаптации. Эффективность воспитательно-дидактических воздействий на данном этапе во многом определяется особенностями педагогического общения учителя с учащимися, так как учитель является центральным действующий лицом и субъектом учебно-воспитательного процесса, влияющим на важнейшие изменения в психической сфере ребенка и формирование его личности.

Компетентный учитель предотвращает развитие дезадаптации, содействует преодолению возникающих адаптационных затруднений, обеспечивает более быстрое включение первоклассников в учебную деятельность и, в конечном счете, содействует их обучению, образованию и развитию.

Как предмет научного исследования адаптация детей младшего школьного возраста в зависимости от влияния стиля педагогического общения предстает в качестве системы многообразных проблем, принципиальные аспекты которых находят отражение в психологической, педагогической и научно-методической литературе.

Проблема социально-психологической адаптации младших школьников рассматривалась Л.С. Выготским, А.В. Петровским, А.Л. Ухтомским, Д.Н. Узнадзе, И.В. Дубровиной, В.С. Мухиной, Г.Г. Кравцовым, Е.Е. Кравцовой, Р.В. Овчаровой, Н.И. Гуткиной, М.А. Амонашвили и др.

Изучением личности ребёнка младшего школьного возраста занимались П. П. Блонский, Л. И. Божович, Л. С. Выготский, К. М. Гуревич, Д. Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.

Изучением стилей педагогического общения занимались М.Ю. Кондратьев, И.А.Зимняя, А.Г.Исмагилова, А.А. Коротаев, А.К. Маркова, Я.Л. Коломинский, В.А. Канн-Калик, К. Эдварс, Т.С. Тамбовцева, Н.А. Березовин и др.

На основе изучения научных источников (15, 16, 17 и др.) в работе анализируются основные изменения, происходящие на этом возрастном этапе, обосновывается необходимость обеспечения успешной адаптации младшего школьника в новой образовательной среде. Положительный опыт адаптации помогает младшему школьнику адаптироваться за пределами начальной школы, в открытом быстроизменяющемся социуме, и создает благоприятные предпосылки для дальнейшего развития личности.

Однако в психолого-педагогической литературе в недостаточной степени изучены условия педагогического общения, при которых возможна эффективная социально-психологическая адаптация.

Таким образом, актуальность избранной нами темы исследования определяется недостаточной теоретической разработанностью проблемы и практическими нуждами формирования успешной социально-психологической адаптации ребенка к школе с помощью специальным образом организованного педагогического общения.

На основе всего изложенного выше была сформулирована проблема исследования: определить роль педагогического общения, как одного из условий, влияющих на процесс социально-психологической адаптации ребенка к школе.

Цель данной работы – изучение особенностей влияния стиля педагогического общения на успешность протекания адаптационного периода у первоклассников.

Объект исследования: процесс социально-психологической адаптации младших школьников.

Предмет исследования: особенности протекания адаптационного периода у первоклассников в зависимости от стилей педагогического общения.

Гипотезы исследования:

1. Мы предполагаем, что наиболее эффективным для протекания адаптации у первоклассников будет демократический стиль педагогического общения; менее эффективным - авторитарный стиль педагогического общения; а неблагоприятным - либерально-попустительский стиль педагогического общения.

2. Мы предполагаем, что стили педагогического общения будут по-разному влиять на характер протекания адаптационного периода, что может проявляться в разных адаптационных особенностях первоклассников:

- демократический стиль педагогического общения будет способствовать формированию внутренней позиции школьника, повышению учебной мотивации;

- авторитарный стиль педагогического общения будет приводить к уменьшению эмоциональной близости к учителю;

- либерально-попустительский стиль педагогического общения будет приводить к снижению учебной мотивации.

В соответствии с целью и гипотезами были сформулированы задачи исследования:

1. Проанализировать психологическую литературу по проблеме исследования.

2. На основе анализа научной психолого-педагогической литературы рассмотреть психологические особенности развития младших школьников в условиях учебной деятельности

3. Охарактеризовать на основе анализа психолого-педагогической литературы адаптационный период у первоклассников, выделив его сущность и структуру;

4. Раскрыть сущность основных стилей педагогического общения в процессе учебной деятельности и их влияние на успешность протекания адаптационного периода у первоклассников в современных научно-психологических исследованиях.

5. Выполнить экспериментальное исследование влияния стиля педагогического общения на успешность протекания адаптационного периода у первоклассников.

7. Разработать рекомендации прикладного характера для учителей начальных классов, направленные на оптимизацию педагогического стиля с целью улучшения протекания адаптационного периода у первоклассников.

Работа состоит из введения, в котором обоснована актуальность выбранной темы; главы 1, где разработан методологический аппарат исследования на основе анализа психолого-педагогической литературы по проблеме влияния стиля педагогического общения на успешность протекания адаптационного периода у первоклассников; обозначены сущность и специфика адаптационного периода у первоклассников; дана общая характеристика психического развития ребёнка в младшем школьном возрасте; рассмотрены стили педагогического общения с точки зрения различных авторов; главы 2, где представлены результаты эмпирического исследования влияния стиля педагогического общения на успешность протекания адаптационного периода у первоклассников; заключения, в котором сформулированы основные выводы и обобщения; списка литературы, состоящего из 74 источников и приложений.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что адаптация ребенка в школе, достаточно широко изученная с точки зрения психологической готовности самого ребенка к школьному обучению, рассматривается в связи с той ролью, которую играет в данном процессе учитель. В результате исследования выделены особенности протекания адаптационного периода у первоклассников в зависимости от типа взаимодействия педагога с учащимися. Показано влияние стиля педагогического общения на формирование личности ребенка.

Практическая значимость работы заключается в ее ориентированности на решение проблем школьного образования и состоит в том, что полученные в исследовании результаты могут быть использованы школьными психологами в сфере образования в целях проведения просветительской и консультативной работы с педагогами с целью оптимизации условий протекания адаптационного периода у первоклассников.

Также результаты работы могут быть полезны при разработке психолого-педагогических рекомендаций в целях подготовки учителей начальной школы.

Глава 1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме влияния стиля педагогического общения на успешность протекания адаптационного периода у первоклассников



Загрузить файл

Похожие страницы:

  1. Педагогическая психология. Психология педагогического общения

    Конспект >> Педагогика
    ... критериев успешного протекания. Особую задачу педагогической психологии ... педагогического общения. Коммуникативные способности. Базовые умения профессионального общения учителя. Стили педагогического общения. Влияние характера педагогического общения на ...
  2. Влияние социально–психологических факторов на формирование коллектива класса начальной школы

    Дипломная работа >> Социология
    ... период адаптации без болезненного влияния на ... «Основы профессионально-педагогического общения», Коломинский Я.Л. ... направленных на изучение детских ... исполнителем. - по стилю руководства: а) авторитарный, ... на успешности протекания адаптационного процесса ...
  3. Влияние стажа профессиональной деятельности на возникновение профессиональной деформации у сотру

    Курсовая работа >> Психология
    ... протекании ... успешной ... на сравнительно большой период ... стиль мышления и стили общения ... на изучение влияния стажа профессиональной деятельности на ... профилактика // Педагогические вести. ... Ушаков И.Б., Сорокин О.Г. Адаптационный потенциал человека // Вестник ...
  4. Педагогическая психология. Учебник

    Книга >> Психология
    ... , влияю­щие на успешность этого процесса ... характер про­текания исследуемого ... адаптационного периода обучения студентов на 1-м кур­се. Его влияние на ... и уча­щимися; стиль педагогического общения (авторитарный, ... на изучение влияния сотрудничества на ...
  5. Организационно-психологические условия успешности адаптации молодого специалиста на промышленном предприятии

    Дипломная работа >> Психология
    ... государственный педагогический университет ... влияние на успешность ... изучению типов мышления в период ... на успешность протекания адаптационных процессов, также можно разделить на ... нет, у меня нет времени на общение с коллегами 0 7 д) ... с руководителем, стиль и методы ...

Хочу больше похожих работ...

Generated in 0.0019280910491943