Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

Психология->Реферат
Людина народжується на світ з генетично закладеними в неї потенційними можливостями стати саме людиною. Не слід вважати, що немовля—це „чиста дошка”, ...полностью>>
Психология->Реферат
Причому непорозумінь треба шукати в себе у домі. Розумне подружжя зуміє, перебороти незлагоди. Щоб не дійшло до розлучення, треба більше уваги акценту...полностью>>
Психология->Реферат
Как правильно вырастить и воспитать ребенка: сына или дочь? Этим сейчас так озадачены взрослые. Они читают литературу, смотрят передачи, ходят на конс...полностью>>
Психология->Реферат
Психология развития – раздел психологии, который изучает возрастную динамику развития человеческой психики, онтогенез психических процессов и психолог...полностью>>

Главная > Дипломная работа >Психология

Сохрани ссылку в одной из сетей:

Список литературы

  1. Бабкина Н.В. Психологическое сопровождение детей с ЗПР в общеобразовательной школе/ Н.В. Бабкина //Дефектология. – 2006. - №4. – С. 40-41.

  2. Балин В.Д. Психическое отражение / В.Д. Балин; - СПб.: Питер, 2001. – 376 с.

  3. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников / С.Ю. Бородулина; - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. – 352 с. (162-183)

  4. Бреслав Г.М. Психология эмоций / Г.М. Бреслав; - М., 2004. – 544 с.

  5. Былкина Н.Д., Люсин Д.В. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе/ Н.Д. Былкина, Д.В. Люсин//Вопросы психологии.-2000.-№5.-С.38-48.

  6. Введение в психодиагностику. / М.К. Акимова, Е.М. Борисова, Е.И. Горбачева и др.; Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой; - М., 1997. – 102 с.

  7. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман; М., 2001. – 160 с.

  8. Вилюнас В. Психология эмоций / В. Вилюнас; - СПб. Питер, 2004. – 496 с.

  9. Волков Б.С. Психология младшего школьника / Б.С. Волков; - М., 2005. – 208 с.

  10. Деревянкина Н.А. Эмоциональный мир ребенка с ЗПР: новые подходы к диагностике/ Н.А. Деревянкина//Дошкольное образование.-2004.-№14.-С. 5.

  11. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании./Сост Н.Д. Соколова, Л.В. Калиникова; - М., 2001. – 448 с. (158-159)

  12. Детская практическая психология./Под ред. Т.Д. Марцинковской; - М., 2004.

  13. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина; - М., 2002. – 464 с. (210-211)

  14. Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка / Е.И. Изотова, Е.В. Никифорова; М., 2004. – 288 с. (102-116)

  15. Капрар Дж., Сервон Д. Психология личности / Дж. Капрар, Д. Сервон; - СПб.: Питер, 2003. – 640

  16. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми / М.В. Киселева; - СПб.: Речь, 2006. – 160 с.

  17. Краткий психологический словарь. /Под общей ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского, редактор-составитель Л.А. Карпенко; – Ростов-на-Дону «Феникс», 1988.

  18. Краткий психологический словарь./Под общей редакцией А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. Редактор-составитель Л.А. Карпенко - Ростов-на-Дону «Феникс» 1998. (273,459)

  19. Крутецкий В.А. Психология / В.А. Крутецкий; - М., 1986. – 336 с. (162-173)

  20. Крюкова С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь: Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста / С.В. Крюкова, Н.П. Слободяник; - М., 2002. – 198 с.

  21. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей / Н.Л. Кряжева; - Екатеринбург: У-Фактория, 2004. – 192 с.

  22. Кулагина И.Ю. Личность школьника: от ЗПР до одаренности / И.Ю. Кулагина; - М., 1999. – 188 с.

  23. Лаврентьева Т. Смех и слезы: на приеме у психолога/ Т. Лаврентьева//Дошкольное воспитание.-1994.-№1.-С.50-51.

  24. Лендрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений / Г.Л. Лендрет; - М., 1994. – 365 с.

  25. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков; - СПб.: Питер, 2000.

  26. Мамайчук И.И. Помощь психолога ребенку с ЗПР / И.И. Мамайчук, М.Н. Ильина; СПб.: Речь, 2004. – 345 с.

  27. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / И.И. Мамайчук; - СПб. Речь, 2006. – 400с.

  28. Минаева В. Знакомим детей с эмоциональным миром человека/В. Минаева//Дошкольное воспитание.-2003.№2.-С. 13-20.

  29. Никишина В.Б Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития / В.Б. Никишина; - М., 2003. – 128 с. (52-53)

  30. Основы специальной психологии./Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой; - М., 2002. – 480 с.

  31. Осокина М. Игротерапия – Вы знакомы?/М. Осокина //Игра и дети. – 2004. – С. 21-22.

  32. Павлий Т. Некоторые подходы к изучению и коррекции эмоциональной сферы детей с ЗПР/ Т. Павлий //Дефектология. – 2000. - №4. – С. 36-42.

  33. Психологические особенности шестилетних детей с нормальным и задержанным темпом психического развития/Редкол. У.В. Ульенкова

  34. Психологический практикум: Ощущение. Восприятие. Представление: Учебно-методическое пособие./Сост. А.В. Генералова, О.Ю. Гроголева – Омск,2004.

  35. Психология мотивации эмоций/Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. [Текст]: учеб. Пособие для студ.-М.: ЧеРо, 2006.

  36. Психология развития./Под ред. Т.Д. Марцинковской; - М., 2005.

  37. Психология эмоций: учеб.пособие/Авт-сост. Витис Вилюнас: Питер,2004 (хрестоматия по психологии)

  38. Скребцова М., Лопатина А. 600 творческих игр для больших и маленьких / М. Скребцова, А. Лопатина; - М., 2004.

  39. Слободяник Н.П. Формирование эмоционально-волевой регуляции у учащихся начальной школы: 60 конспектов занятий / Н.П. Слободяник; - М., 2004. – 176 с.

  40. Сорокин В.М. Практикум по специальной психологии./В.М. Сорокин, В.Л. Кокоренко; Под научной редакцией Л.М. Шипициной; - СПб.: Речь, 2003. – 119 с.

  41. Специальная педагогика./Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов, Л.И.Белякова и др.: Под ред. Н.М.Назаровой; - М., 2005. – 400 с. (205)

  42. Специальная психология./ В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. В.И. Лубовского; - М., 2002. – 480 с.

  43. Степанова О.А. Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями./О.А. Степанова, М.Э. Вайнер, Н.Я. Чутко; Под общей ред. Кумариной С.; - М., 2003. – 270 с.

  44. Степина Н.М., Данилина Т.А. В мире детских эмоций / Т.А. Данилина, Н.М. Степина, В.Я. Зедгенидзе; - М., 2004.

  45. Стожарова М.Ю. Школа эмоций/ М.Ю. Стожарова//Ребенок в детском саду.-2006.-№2.С. 58-61.

  46. Чередникова Т.В. Проверьте развитие ребенка: 105 психологических тестов / Т.В. Чередникова; - СПб.: Речь, 2004. – 304 с. (228-231, 222-223)

  47. Шамарина Е.В. Обучение детей с ЗПР: организация индивидуальных и групповых занятий в классе коррекционно-развивающего обучения / Е.В. Шамарина; - М., 2003. – 80 с. (с 36)

  48. Шамарина Е.В. Особенности познавательной деятельности и эмоциональной сферы младших школьников с ЗПР/ Е.В. Шамарина, Е.Е. Чернухина //Коррекционная педагогика. – 2005. - №4. – С. 26-33.

  49. Шаповаленко И.В. Возрастная психология / Шаповаленко И.В; - М., 2004. – 349 с.

  50. Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум детского психолога / Г.А. Широкова, Е.Г. Жадько; - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005. – 320 с. (114-127)

  51. Эмоции и чувства/Е.П. Ильин;СПб.: Питер,2002.-752с.:ил.- (Серия «Мастера психологии»), (стр. 48-55)

  52. Якупова М. Настроение «В варежках»/ М. Якупова//Обруч.-2002.-№3.С.23-26.

Приложение

«Методика изучения мимической моторики» Г. А. Волковой

Цель: определить особенности выражения эмоциональных состояний.

Организация: ребенку предлагается изобразить эмоциональное состояние. «Я скажу какое эмоциональное состояние нужно изобразить, а ты изобразишь»

  • Радость

  • Грусть

  • Удивление

  • Гнев

  • Испуг

  • Страх

2. Модификация методики “Изучение понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на картинке” (Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: Пособие для психологов.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.- 128 с.- (Специальная психология).

Цель: изучение понимания эмоциональных состояний людей.

Стимульный материал: портретные картинки с изображением детей и взрослых, у которых ярко выражено эмоциональное состояние как основных эмоций (радость, страх, гнев, горе), так и их оттенков.

Инструкция: ребенку последовательно показывают портретные картинки с изображением детей и взрослых и задают вопросы: «Как чувствуют себя люди изображенные? Как ты догадался об этом».

Обработка результатов проводится по обобщенным критериям.

Максимальная оценка за методику 40 баллов.

3. Модификация теста «Распознавание эмоций» (авторский тест). (Чередникова Т.В. Проверьте развитие ребенка: 105 психологических тестов.- СПб.: Речь, 2004. -304 с.)

Цель: Проверка способностей распознавания различных видов простых и сложных эмоций.

Ребенку предлагается рассмотреть 5 рядов картинок с изображениями различных персонажей, связанных между собой какой-либо эмоционально значимой ситуацией. В каждом случае ребенку необходимо понять эти взаимосвязи на основе анализа эмоциональных состояний, отраженных в мимике каждого из героев ситуации. Все картинки предложенных Ситуаций сопровождают специальные вопросы, которые направляют ребенка в поисках нужного изображения.

Ряд 1. Инструкция. Ребенку говорят: «Посмотри на этих гномиков и догадайся, кто из них испугался мишку?»

Ряд 2. Ребенка спрашивают: «С кем из гномиков подружится девочка? Почему?»

Ряд 3. Ребенка спрашивают: « Почему выражение лица у Чебурашки?» -и потом: « Что он чувствует на первой картинке? На средней? В конце?

Ряд 4. Ребенка просят: « Покажи здесь самую любознательную мартышку (если ребенок не понимает слово «любознательная», можно пояснить: которой что – то интересно, что – то ее занимает, удивляет, привлекает)».

Ряд 5. Ребенка спрашивают: «Как ты думаешь, удалось вороне достать червячка из трубки или нет и почему?»- и потом : «Посмотри внимательно на ворону, которая улетела, что она чувствует? Как ты думаешь почему?»

Обработка результатов проводится по обобщенным критериям.

Максимальная оценка за методику 20 баллов.

Методика № 1

Изучения мимической моторики


Имя

Эмоция

Выразительность и полнота воспроизведения образа эмоции

Самостоятельность

Общее количество баллов

Полное (мимика и пантомимика) выразительное воспроизведение образа эмоции (3)

Неполное (мимика) выразительное воспроизведение образа эмоции

(2)

Неполное (мимика) невыразительное воспроизведение образа эмоции

(1)

Не воспроизводит образ эмоции

(0)

Выполняет задание самостоятельно

(2)

Выполняет задание при помощи наводящих вопросов

(1)

Выполнить задание не может

(0)

Илья Б.

Радость

Грусть

Удивление

Гнев

Испуг

Страх

1

1

1

0

0

0

1

1

1

0

0

0

6

Юра Г.

Радость

Грусть

Удивление

Гнев

Испуг

Страх

3

3

2

0

0

0

2

2

2

0

0

0

14

Олег И.

Радость

Грусть

Удивление

Гнев

Испуг

Страх

3

2

2

2

2

0

2

2

2

2

2

0

21

Артур К.

Радость

Грусть

Удивление

Гнев

Испуг

Страх

3

3

2

2

2

0

2

2

2

2

2

0

22

Дима К.

Радость

Грусть

Удивление

Гнев

Испуг

Страх

3

1

0

0

0

0

2

1

0

0

0

0

7

Влад Р.

Радость

Грусть

Удивление

Гнев

Испуг

Страх

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2

0

22

Леша Ц.

Радость

Грусть

Удивление

Гнев

Испуг

Страх

3

3

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

29

Максим Д.

Радость

Грусть

Удивление

Гнев

Испуг

Страх

3

3

3

2

1

1

2

2

2

2

2

1

24



Загрузить файл

Похожие страницы:

  1. Взаимосвязь страхов и самооценки личности у детей младшего школьного возраста

    Дипломная работа >> Психология
    ... детей младшего школьного возраста 1.3 Особенности проявления страха у детей младшего школьного возраста 1.4 Преодоление страхов у детей младшего школьного возраста 1.5 Особенности развития ... детям и нередко отсутствует при задержке психического развития, ...
  2. Развитие внимания как один из факторов успешности обучения детей с ЗПР

    Курсовая работа >> Психология
    ... рецепторов посредством мышечных движений ... развитие свойств внимания детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития ... игровые, ... терапии ... эмоции ... развития личности в целом - предполагает: расширение, углубление, уточнение представлений ребенка об ...
  3. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта

    Дипломная работа >> Психология
    ... эмоций и чувств. Важнейшая среда активности, особенно в младшем дошкольном возрасте - игра. Создание игровой ... - с.11 9. Белопольская Н.Л. К вопросу об особенностях личности и деятельности детей с задержкой психического развития и их коррекции. - В кн.: ...
  4. Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности

    Дипломная работа >> Психология
    ... образования Кафедра психологии развития ДИПЛОМНАЯ РАБОТА «Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и ... только об эмоциональной, но и об интеллектуальной основе страхов как особой психической структуре ...
  5. Коррекция внутрисемейных отношений у младших школьников с задержкой психического развития

    Курсовая работа >> Психология
    ... семьи, воспитывающие ребёнка младшего школьного возраста с задержкой психического развития: Коля К. ... об инвалидизированном образе ребёнка в сознании родителей. Матери детей с ЗПР испытывают негативные эмоции ... терапию, сказкотерапию и др. Длительность игрового ...

Хочу больше похожих работ...

Generated in 0.0020079612731934