Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

Педагогика->Курсовая работа
Труд – основной источник материального и духовного богатства общества, священный долг человека, фундамент личностного развития Современное производств...полностью>>
Педагогика->Курсовая работа
Язык как живая и функционирующая система находится в непрерывном движении и развитии «Скорость» этого движения различна в разные эпохи, так как динами...полностью>>
Педагогика->Книга
[1]: Контроль призван обеспечить внешнюю обратную связь (контроль педагога) и внутреннюю (самоконтроль ученика) Контроль направлен на получение информ...полностью>>
Педагогика->Дипломная работа
Современный этап развития общества выражает подход к человеку как к ценности, творцу самого себя, все это заставляет по-новому взглянуть на сущность у...полностью>>

Главная > Реферат >Педагогика

Сохрани ссылку в одной из сетей:

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования

«Белорусский государственный педагогический университет

имени Максима Танка»

Факультет специального образования

Кафедра сурдопедагогики

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

По курсу: «Дошкольная педагогика: общая и коррекционная»

На тему: «Личность сурдопедагога и характеристика его деятельности».

Выполнила: студентка VI курса 44группы

заочного отделения

Касперович Елена Владимировна

Преподаватель: Обухова Т.И.

Минск 2009

ЛИЧНОСТЬ СУРДОПЕДАГОГА И ХАРАКТЕРИСТИКА ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Успех в воспитании и обучении дошкольников с нарушенным слухом в значительной степени зависит от профессиональной компетенции и личностных качеств сурдопедагога. Специалист-сурдопедагог должен понимать свое профессиональное назначение как оказание разносторонней коррекционно-педагогической помощи детям с нарушениями слуха, следствием которой может быть высокий уровень их реабилитации и интеграции в среду нормально слышащих людей.

Наряду с профессиональными знаниями важное значение имеют личностные качества сурдопедагога, которые определяют стиль отношений с детьми, родителями, другими сотрудниками дошкольного учреждения, формируют его авторитет. Среди качеств личности сурдопедагога к важнейшим можно отнести любовь к детям и желание помочь им, чувство сострадания к родителям больного ребенка, желание и умение не только оказать им профессиональную помощь, но и поддержать их, проявить гуманность и добросердечие. Важными качествами личности сурдопедагога являются глубокий интерес к своей профессии, наличие познавательных педагогических интересов, требовательность к себе и окружающим, справедливость, выдержка и самокритичность, педагогическое творческое воображение и наблюдательность, искренность, ответственность, твёрдость и последовательность в словах и действиях.

Сурдопедагог должен обладать высоким уровнем профессиональной подготовки, что предполагает как хорошее владение профессиональными знаниями, так и высокий уровень общего гуманитарного образования. Сурдопедагог в полной мере отвечает за уровень коррекционно-воспитательной работы в группе, с которой он, как правило, работает несколько лет. Основная работа осуществляется им в процессе проведения фронтальных и индивидуальных занятий по трем разделам программы: развитию речи, развитию слухового восприятия и обучению произношению, формированию элементарных математических представлений. Он также осуществляет развивающую и коррекционную работу с детьми в их свободной деятельности, при проведении режимных моментов.

Для осуществления профессиональной деятельности сурдопедагог должен знать:

  • анатомо-физиологические основы нарушений слуха, методы их профилактики;

  • аудиологические основы реабилитационной работы и слухопротезирования ;

  • детскую и специальную психологию (сурдопсихологию);

  • дошкольную и специальную педагогику (сурдопедагогику);

  • методы психолого-педагогического изучения детей с нарушениями слуха;

  • методики общеразвивающей и коррекционной работы с детьми, имеющими различную степень снижения слуха, а также комбинированные нарушения;

  • приемы консультирования родителей детей с нарушениями слуха;

  • современные достижения в области отечественной и зарубежной сурдопедагогики.

Сурдопедагогу необходимо уметь организовать психолого-педагогическое изучение ребенка с нарушенным слухом: провести проверку состояния его слуха; речи; выявить уровень развития познавательной деятельности, особенности поведения и эмоционально-волевой сферы, характерологические особенности. Особое значение имеет владение методами и приемами развивающей и коррекционной работы. Первостепенное значение приобретает знание сурдопедагогом специальных методик формирования речи, развития слухового восприятия, обучения произношению, умение использовать их в работе с детьми младенческого, раннего и дошкольного возраста. Важно уметь грамотно пользоваться звукоусиливающей аппаратурой коллективного пользования и индивидуальными слуховыми аппаратами, а также техническими средствами обучения, в том числе и компьютерными программами, направленными как на обогащение общего и речевого развития детей, так и на специальную работу над произношением («Видимая речь» и др.).

Успех в решении этих задач предполагает широкую ориентировку сурдопедагога в современной литературе по сурдопедагогике, сурдопсихологии, дошкольной педагогике. Знания в области достижений медицинских наук (аудиологии, сурдологии и др.), технических достижений (сурдотехника) позволят поддерживать связь в работе с врачами, техниками, грамотно вести работу с родителями, правильно ориентировать их в современных методах лечения, слухопротезирования, обучения детей.

Необходимый компонент профессиональной подготовленности сурдопедагога — знание различных программ воспитания и обучения детей с нарушениями слуха раннего и дошкольного возраста. Сурдопедагог должен быть осведомлен в современных концепциях дошкольного образования, знать основные программы воспитания детей в массовых детских садах, при необходимости уметь использовать развивающие технологии в работе с детьми, имеющими нарушения слуха.

Сурдопедагогу необходимо знать систему школьного обучения, содержание и формы организации обучения в школе для неслышащих и в школе для слабослышащих и позднооглохших детей, проявлять осведомленность в программах обучения для начальной школы каждой из указанных категорий детей.

Для деятельности сурдопедагога важно систематически знакомиться с учебно-методической литературой по вопросам воспитания и обучения глухих и слабослышащих детей разного возраста, новинками детской литературы, которые могут использоваться в работе с детьми в дошкольном учреждении и дома.

Сурдопедагог должен хорошо понимать социальное положение лиц с нарушениями слуха разного возраста, знать законодательные документы, направленные на социальную поддержку детей-инвалидов, уметь правильно раскрыть их суть; знать важнейшие международные организации, обеспечивающие поддержку и социальную защиту глухих и слабослышащих детей.

Кроме того, работа сурдопедагога должна основываться на строгом соблюдении принципов деонтологии (системы взаимодействий с лицом, имеющим расстройство определённого рода с его родственниками и товарищами). Педагогическая деонтология включает в себя учение и педагогической этике и эстетике, педагогическом долге и нравственности. Педагог должен быть терпелив, тактичен и доброжелателен.

ЛИТЕРАТУРА

1. Головчиц, Л. А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.А. Головчиц. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 304 с.

2. Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика: Учебное пособие / Т.Г Никуленко. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 381 с.


Загрузить файл

Похожие страницы:

  1. Возможности формирования игровой деятельности дошкольника с недостатками слухового восприятия

    Курсовая работа >> Психология
    ... специальных школ [5]. Исследования сурдопедагогов раскрывают потенциальные возможности ... влияние игровой деятельности на развитие личности ребенка и его речевой ... в себя: краткую характеристику базы исследования; характеристику субъектов исследования – ...
  2. Перинатальная патология и дизонтогенез речевой деятельности

    Реферат >> Педагогика
    ... мотивированностью его деятельности, общим ... психологии личности, возрастных ... от занятий у сурдопедагогов она ожидала «мгновенного ... к звукам близким по акустико-артикуляционным характеристикам, оппо­зиционным: П/ а – э – и – о – у (гласные звуки); П / н ...
  3. Особенности формирования игровой деятельности умственно отсталых детей

    Курсовая работа >> Медицина, здоровье
    ... гармоничной личности. Уровень развития мышления ребенка определяет характер его деятельности, ... формы) используются для характеристики деятельности, а также соотнесения ... специально­сти. Так, например, сурдопедагоги изучают психологию глухоне­мого ребенка ...
  4. Диагностика и коррекция межличностных отношений слабослышащих школьников с нарушением интеллекта

    Дипломная работа >> Психология
    ... Г. Л. Зайцева в 1992 году методом анкетирования сурдопедагогов-практиков выявила, что в неформальном общении ... к производственной деятельности. Г. М. Дульнев отмечает, что значимой характеристикой личности ребенка, важным регулятором его поведения и ...
  5. Коррекционная педагогика. Возрастная психология

    Учебное пособие >> Психология
    ... но и тифлопедагогами, сурдопедагогами, учителями общеобразовательных школ. ... личности, так и для собирательной личности» (Бехтерев В.М., 1921). Однако, с 1927 г. его деятельность ... Общая характеристика деятельности: Ориентировочная деятельность Понимание ...

Хочу больше похожих работ...

Generated in 0.0018551349639893