Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

Менеджмент->Реферат
Наибольшую трудность в понимании вызывает само понятие Процесс В русском языке это слово имеет слишком иного значений и оттенков В терминах ISO 9000:2...полностью>>
Менеджмент->Дипломная работа
Особенности системы управления предприятиями массового питания на современном этапе тесно связаны с изменением стратегических ориентиров в их деятельн...полностью>>
Менеджмент->Курсовая работа
Термін "стратегія" прийшов в бізнес з військової області Він стався від старогрецьких слів "stratos" (армія) і "agein" (вести), об'єднані разом вони у...полностью>>
Менеджмент->Отчет по практике
В ходе производственной практики необходимо изучить организационно правовую форму предприятия, структуру предприятия, миссию, ознакомиться на практике...полностью>>

Главная > Реферат >Менеджмент

Сохрани ссылку в одной из сетей:

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования

НОВОЧЕРКАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОМЫШЛЕННО-ГУМАНИТАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ

(ГОУ СПО «НГПГК»)

очное гуманитарное Отделение

Результаты защиты:

Оценка ____________

Руководитель ________ Г.В. Закарлюк

(подпись) (Ф.И.О.)

«___»__________ 2007 г.

КУРСОВАЯ РАБОТА (ПРОЕКТ)

по дисциплине: «Управленческая психология»___________________________

на тему: «Специфика основных регулятивных процессов в управленческой

деятельности»_______________________________________________

по специальности: 080501 Менеджмент (по отраслям)_____________________

Пояснительная записка

КР (КП). 080501.46.10.00 ПЗ

Руководитель

_________ Г.В. Закарлюк

(подпись) (И.О. Фамилия)

_________

(дата)

Разработал

студент группы 46.0602.П.ОГО

_________ Ю.В. Попова

(подпись) (И.О. Фамилия)

_________

(дата)

2007


СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………

4

1 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ………………………………………..……...

6

1.1 Общая характеристика регулятивных процессов.……………………

6

1.1.1 Соотношение когнитивных и регулятивных процессов………….

6

1.1.2 Состав регулятивных процессов…………………………………...

8

1.1.3 Интегральный характер регулятивных процессов..………………

9

1.1.4 Взаимосвязь функций управления и регулятивных процессов….

11

1.1.5 Особенности регулятивных процессов……………………………

13

1.2 Специфика основных регулятивных процессов в управленческой

деятельности ……………………………………………………………

17

1.2.1 Специфика целеобразования в управленческой деятельности.….

17

1.2.2 Специфика прогнозирования и принятия решения

в управленческой деятельности.…………………………………...

23

1.2.3 Специфика планирования и программирования

в управленческой деятельности……………………………………

26

1.2.4 Специфика самоконтроля в управленческой деятельности……..

31

1.2.5 Специфика коррекции в управленческой деятельности…………

33

1.3 Развитие регулятивного потенциала менеджеров в процессе

профессиональной подготовки………………………………………..

35

2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ……………………………………….

39

2.1 Цель и задачи экспериментальной работы……………………………

39

2.2 Методическое обеспечение экспериментальной работы…………….

40

2.3 Описание хода и результатов экспериментальной работы………….

45

Заключение……………………………………………………………………

49

Литература…………………………………………………………………….

51

ВВЕДЕНИЕ

Проблема произвольной регуляции деятельности занимает ведущее место в современной психологической науке. О фундаментальности данной проблемы свидетельствует тот факт, что произвольную регуляцию понимают как феномен, присущий высшей форме управления поведением – сознанию. Регулятивные процессы являются предметом изучения философии, психологии, педагогики, социологии, инженерных дисциплин, научных областей, связанных с управлением, кибернетикой и т.д.

Исследования регулятивных процессов имеют прикладное значение при организации и оптимизации совместной деятельности любого, особенно субъект-субъектного типа. В частности это касается оптимизации управленческой деятельности, обучения в этой сфере и профессионального отбора, аттестации и т.д.

Однако при всей теоретической и практической значимости проблематики регулятивных процессов, анализ исследуемого явления показал недостаточность конкретно-научной разработки данного понятия. В существующих публикациях это свойство понимается как изначально присущее человеку, однако, практически не говорится об индивидуальных различиях в выраженности способности к саморегуляции. Проблема изучения регулятивных процессов осложнена отсутствием инструментария для проведения исследований в этой области – практичной, надежной методики, предназначенной для определения уровня развития саморегуляции. Такая методика могла бы служить для получения эмпирического материала в целях дальнейшей проработки понятия на теоретическом уровне и в качестве инструмента прикладных отраслей психологии (в частности связанных с обучением, подбором и расстановкой управленческих кадров, разрешением конфликтов и т.д.).

Сочетание высокой теоретической и практической значимости с недостаточной разработкой многих аспектов проблемы обусловило актуальность исследования и постановку его целей.

Цель данной курсовой работы – выявить и всесторонне раскрыть специфику проявления основных регулятивных процессов в управленческой деятельности, изучить уровень интернальности как компонента регулятивного потенциала у студентов – будущих менеджеров.

Объектом исследования выступают регулятивные процессы деятельности человека, предметом исследования – специфика их проявления в управленческой деятельности.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования решались следующие задачи:

  • изучить основы общепсихологической теории регулятивных процессов и раскрыть их взаимосвязь с когнитивными процессами психики и функциями управления;

  • раскрыть состав и особенности регулятивных процессов, дать их развернутую характеристику;

  • раскрыть специфику основных регулятивных процессов (целеобразования, прогнозирования и принятия решения, планирования и программирования, самоконтроля и коррекции) в деятельности руководителя;

  • охарактеризовать методы развития регулятивного потенциала менеджеров в процессе профессиональной подготовки;

  • провести экспериментальную оценку уровня интернальности студентов – будущих менеджеров.

Для решения поставленных задач применялись такие методы исследования, как изучение и анализ научной литературы по проблеме исследования, тестирование и методы математической статистики.

1 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.1 Общая характеристика регулятивных процессов

1.1.1 Соотношение когнитивных и регулятивных процессов

Важнейшую роль в организации деятельности руководителя играют когнитивные психические процессы, а также интеллект в целом. Кроме того, они наиболее изучены, а их роль в обеспечении любой (в том числе, управленческой) деятельности, поведения в целом наиболее самоочевидна; все эти процессы непосредственно даны человеку в его самонаблюдении.

Вместе с тем когнитивные процессы являются хотя и важнейшим, но лишь одним из классов процессов, обеспечивающих управленческую деятельность. Другим классом является совокупность психических процессов, обозначаемая понятием регулятивных процессов деятельности. Необходимость в них связана с тем, что только когнитивные процессы недостаточны для целостной организации деятельности. Это связано со следующими причинами [5, с.17 – 19]:

    • во-первых, любой из когнитивных процессов теснейшим образом взаимосвязан со всеми другими, взаимодействует с ними и испытывает на себе их сильное влияние. Это проявляется и при характеристике восприятия, когда оно выступает как межличностная перцепция, насыщенная компонентами прошлого опыта (память) и оценочными операциями (мышление). Это же касается и оперативной памяти, главным свойством которой в деятельности руководителя является мобилизационная готовность информации. Последняя, однако, прямо зависит от меры организованности знаний в прошлом опыте, связана со стилями восприятия и, в особенности, с когнитивной, мыслительной организацией опыта. Поэтому любой когнитив­ный процесс – это определенная абстракция, а в деятельности, особенно в такой сложной, как управленческая, все они реализу­ются комплексно, как некая целостная система. В ней отдельные когнитивные процессы закономерно организованы и синтезиро­ваны. Следовательно, должны быть и специальные процессы, обеспечивающие такой синтез: процессы, регулирующие работу когнитивной системы;

    • во-вторых, все когнитивные процессы не только соорганизованы друг с другом, но взаимодействуют также и с иными процессами психики – эмоциональными, мотивационными, во­левыми. Хорошо известно, например, как сильно может видоиз­меняться мышление под влиянием сильных, а тем более – стрессовых эмоциональных факторов и состояний. Столь же из­вестна, например, «эмоциональная блокада» памяти при силь­ных негативных эмоциях. Напротив, положительные эмоции оказывают, как правило, облегчающее (фасилитируюшее) влия­ние на когнитивные процессы. Следовательно, взаимодействие когнитивных процессов с эмоциональными, мотивационными и волевыми процессами также требует их соорганизации, регуля­ции их отношений друг с другом;

    • в-третьих, все когнитивные процессы по своей основной функции, по своей исходной ориентации направлены, прежде всего, на познание, на ориентировку в среде, на переработку информации (что и отражено в их обобщающем названии). На основе результатов обработки информации затем осуществляется организация деятельности. Однако организация деятельности, ее построение и реализация – это также очень сложная и вполне самостоятельная задача. Она поэтому требует специальных средств ее решения, специальных психических процессов, на­правленных на это. В особой мере это относится опять-таки к управленческой деятельности, поскольку именно она характери­зуется наибольшей степенью сложности. Она не может реализо­вываться «автоматически», не будучи снабженной специальными психологическими процессами, обеспечивающими ее регуляцию.

В связи со всеми этими причинами в психологии сложились представления о еще одной (наряду с когнитивной) подсистеме психических процессов – регулятивной. Соответственно, наряду с классом когнитивных процессов, выделяется еще один их класс – регулятивные психические процессы. Все они имеют иную, нежели когнитивные, исходную ориентацию, иную основную функцию. Они направлены непосредственно на построение, организацию и регуляцию деятельности [2, с.526].



Загрузить файл

Похожие страницы:

  1. Основные характеристики и качества составляющие психологический портрет руководителя

    Реферат >> Психология
    ... в управленческой деятельности общих и специалъных способностей. Во-вторых, способности структурируются по основным классам психических процессов ...
  2. Функции и содержание управленческой деятельности учителя-предметника

    Реферат >> Педагогика
    ... предназначена для стимулирования деятельности преподавателя и учащегося. Регулятивно-коррекционная функция определяется ... уровне основная управленческая деятельность осуществляется преподавателем. Четвертый уровень- это уровень реального процесса, на ...
  3. Оптимизация процесса принятия и реализации управленческих решений в организации

    Контрольная работа >> Менеджмент
    ... ПРОЦЕССА ПРИНЯТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ Управленческое решение1 - это результат конкретной управленческой деятельности ... управленческой деятельности, универсален и содержит основные методы, связанные с принятием управленческих ... , регулятивные, постановочные ...
  4. Структурно функциональный анализ организации деятельности персонала отдела

    Дипломная работа >> Менеджмент
    ... определяется через основной процесс, составляющий управленческую деятельность. “Существует применимый к любой организации процесс управления, заключающийся ... и поведения отдельных частей системы (регулятивная часть функции). Если подразделение организации ...
  5. Основные понятия о государстве и праве

    Реферат >> Государство и право
    ... . Основными признаками механизма (аппарата) государства являются: состав – совокупность людей, занимающихся управленческой деятельностью; сложная ...

Хочу больше похожих работ...

Generated in 0.001500129699707