Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

Педагогика->Доклад
Принципы педагогического процесса выводятся из закономерностей. Педагогические принципы есть обобщение законов и закономерностей. В то же время они яв...полностью>>
Педагогика->Реферат
Приемы обучения - это элементы, составные части, детали метода обучения. (Например, инструктаж, выдача задания; в методе обучения беседе составными эл...полностью>>
Педагогика->Лекция
Законом України «Про вищу освіту» визначається, що на посади науково-педагогічних працівників обираються за конкурсом особи, які мають наукові ступені...полностью>>
Педагогика->Лекция
Педагогічна праця викладача ВНЗ є особливою формою висококваліфікованої розумової діяльності творчого характеру. Вона спрямована на навчання, вихованн...полностью>>

Главная > Реферат >Педагогика

Сохрани ссылку в одной из сетей:

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Омутнинский колледж педагогики, экономики и права»

Выпускная квалификационная работа

тема: Дидактическая игра - как средство формирования правильного звукопроизношения у детей старшей группы в условиях дошкольного образовательного учреждения

Омутнинск 2011

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Омутнинский колледж педагогики, экономики и права»

Допускаю к защите

заместитель директора

по учебно-методической работе

_______________/ Рудина А.Г.

Подпись/дата

Выпускная квалификационная работа

тема: Дидактическая игра - как средство формирования правильного звукопроизношения у детей старшей группы в условиях дошкольного образовательного учреждения

Выполнила: Зубова Марина Николаевна

Специальность: 050704 Дошкольное образование курс 5, группа 52

Руководитель: Орлова Екатерина Сергеевна

Рецензент:

Работа защищена с оценкой «____»________________2011 года

Председатель: /______/__________________/

подпись ФИО

Члены комиссии: /______/__________________/

подпись ФИО

/______/__________________/

подпись ФИО

/______/__________________/

подпись ФИО

Омутнинск 2011

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Омутнинский колледж педагогики, экономики и права»

Утверждаю

Заместитель директора

по учебно-методической работе

________________/ Рудина А.Г.

Подпись/дата

ЗАДАНИЕ НА ВЫПУСКНУЮ КВАЛИФИКАЦИОННУЮ РАБОТУ

Студентка: Зубова Марина Николаевна

Специальность: 050704 Дошкольное образование,

курс 5, группа 52

Задание:__________________________________________________________

__________________________________________________________________ Утверждено приказом по колледжу от__________________№___________

Перечень вопросов:

  1. ____________________________________________

  2. ____________________________________________

  3. ____________________________________________

  4. ____________________________________________

  5. ____________________________________________

Руководитель: Орлова Екатерина Сергеевна

Дата выдачи задания: «____»_____________2011 года

Задания приняла к исполнению: Зубова Марина Николаевна

Календарный график:

  1. Определение темы, подбор источников

  2. Анализ источников, составление плана работы

  3. Оформление теоретической части

  4. Предзащита выпускной квалификационной работы

  5. Планирование и проведение экспериментальной части

  6. Оформление практической части, анализ результатов

  7. Проверка и рецензирование работы

Допуск к защите

Исполнитель: Зубова Марина Николаевна_________________

подпись

Руководитель: Орлова Екатерина Сергеевна______________

подпись

Содержание

Введение

Глава 1 Дидактическая игра - как средство формирования правильного звукопроизношения у детей старшей группы в условиях дошкольного образовательного учреждения

1.1Характеристика старшего возраста.

1.2. Сравнительный анализ современных образовательных программ.

1.3. Основные этапы работы по звукопроизношению

1.4. Игра – прекрасное средство совершенствования речи

1.5Методические рекомендации к проведению дидактических игр по воспитанию звуковой культуры речи

1.6 Недостатки произношения свистящих звуков, приемы постановки в практической деятельности

Глава 2 Проведение системы дидактических игр при преодолении нарушений свистящих звуков у детей.

2.1.Экспериментальное исследование

2.2 Констатирующий эксперимент

2.3Формирующий эксперимент

2.4Контрольный эксперимент

Заключение

Библиография

Приложения

Введение

Актуальность данной проблемы вызвана с одной стороны, необходимостью совершенствования уже имеющихся подходов к организации и содержанию логопедо-педагогических процессов, а с другой стороны – целесообразностью разработки новых, рационально построенных и действенных методик и их организация. Значимость такой работы повышается в связи с тем, что резко увеличились разного рода патологии у детей, в том числе и речевых, что необходимо во многих случаях принимать самые неотложные меры по выравниванию весьма тяжелого и сложного положения. И на первый план выходят такие задачи, как своевременно вовлечь логопеда коррекционный процесс; формирование желания и умения преодолеть речевые нарушения; развитие личности ребенка; организация личностно ориентированного взаимодействия в системе « педагог – ребенок – родители».

Объект обследования: дети старшего дошкольного возраста с нарушением звукопроизношения.

Предмет обследования: коррекционная работа как средство преодоления речевых расстройств и формирование внятной речи.

Целью нашего воздействия является формирование умений и навыков правильного воспроизведения свистящих звуков речи в условиях дошкольного учреждения.

Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи:

1. Выделить особенности развития речи у детей старшего дошкольного возраста.

2. Создать системы игр по преодолению нарушения свистящих звуков.

3. Провести игры при нарушении произношения свистящих звуков.

4. Сделать выводы и заключения исследовательской работы.

5.Изучить литературу.

Гипотеза: предположить, что после исследовательской работы дети более правильно будут произносить звуки.

Поступление в школу является важным моментом в жизни каждого ребенка.

Полноценная речь ребенка является непременным условием успешного обучения его в школе. Поэтому работа по воспитанию правильной речи в детских садах следует уделять большое внимание. Воспитание звуковой культуры речи – одно из основных задач развития речи детей дошкольного возраста.

Звуковая культура речи детей дошкольного возраста – это владение культурой речепроизношения, которая включает в себя фонематическую и орфоэпическую правильность речи, ее выразительности, четкую дикцию, а также умение пользоваться двигательными средствами выразительности (мимика, жесты), элементами культурного общения (общая тональность детской речи, поза двигательные навыки в процессе разговора), речевым слуховым.

Формирование звуковой культуры речи у дошкольников возможно только при условии создания полноценной речевой среды.

Систематическая работа над развитием звуковой культуры речи поможет ребенку еще до поступления в школу в совершенстве овладеть фонетико-фонематической стороной речи. Несовершенство устной речи отрицательно влияет на становление письменной. Как показывают исследования Р.Е. Левиной, Н.А. Никашиной, Л.Ф. Спировой и других, готовность к звуковому анализу у дошкольников с нарушениями устной речи почти в два раза хуже, чем у нормально говорящих детей. Поэтому дети с недостатками речи обычно оказываются не в состоянии полностью овладеть письмом и чтением в условиях массовой школы. Эти данные позволяют утверждать, что речь ребенка необходимо развивать в дошкольном возрасте, так как именно в этом возрасте речь наиболее гибка и податлива, а главное – нарушения речи преодолеваются легче и быстрее. Поэтому все недостатки речи нужно устранять в дошкольном возрасте, пока они не превратились в стойкий и сложный дефект.

В дошкольном возрасте наиболее эффективным средством воспитания звуковой культуры речи является игра. Игра имеет важное значение в умственном, физическом и эстетическом воспитании детей. Дидактические игры – одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Дидактическая игра (игра обучающая) – это вид деятельности, занимаясь которой дети учатся.

Они впервые были разработаны Ф. Фребелем и М. Монтесори, для начального обучения О. Декрали. Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка. Дети любят играть и даже к знакомым играм проявляют интерес. Дидактическая игра - незаменимое средство обучения детей преодоление различных затруднений в речи. Полноценное развитие сторон речи (звукопроизношение звуков, слов, фраз, речевой слух и так далее) - необходимое условие подготовки ребенка к обучение грамоте. Игры и игровые упражнения оказывают большую помощь в этом. Но все это может сыграть положительно только при правильном подборе игр и их провидении. Если игры по своей сложности не соответствует возрасту детей, они не могут в них играть и наоборот – слишком легкие дидактические задачи не возбуждают у них умственной активности.

Таким образом, тема актуальна тем, что дидактические игры и игровые упражнения, дадут воспитателю возможность проводить занятия по звуковой культуре речи более живо и интересно. Вот в этом и видится основная проблема – как достичь эффективного использования дидактические игры, так как это самый эффективный метод воздействия на ребенка, ведь игра – основной вид его дельности.

Глава 1 Дидактическая игра - как средство формирования правильного звукопроизношения у детей старшей группы в условиях дошкольного образовательного учреждения

1.1Характеристика старшего возраста.

На этом возрастном этапе продолжается совершенствование всех сторон речи ребенка. Все чище становится произношение, более развернутыми фразы, точнее высказывания. Ребенок не толь ко выделяет существенные признаки в предметах и явлениях, но и начинает устанавливать причинно-следственные связи между ними, временные и другие отношения. Имея достаточно развитую активную речь, дошкольник пытается рассказывать и отвечать на вопросы так, чтобы окружающим его слушателям было понятно, что он хочет сказать. Одновременно с развитием самокритичного отношения к своему высказыванию у ребенка появляется и более критическое отношение к речи сверстников. При описании предметов и явлений он делает попытки передавать свое эмоциональное отношение.

Обогащение и расширение словаря осуществляется не только за счет существительных, обозначающих предметы, их свойства и качества, но и за счет названий отдельных частей, деталей предметов, глаголов, а также суффиксов и приставок, которые дети начинают широко употреблять. Все чаще в речи ребенка появляются собирательные существительные, прилагательные, обозначающие материал, свойства, состояние предметов. За год словарь увеличивается на 1000—1200 слов (по сравнению с предшествующим возрастом), хотя практически установить точное количество усвоенных слов за данный период очень трудно. К концу шестого года ребенок более тонко дифференцирует собирательные существительные,, например не только называет слово животное, но и может указать на то, что лиса, медведь, волк — это дикие звери, а корова, лошадь, кошка — домашние животные. Дети используют в своей речи отвлеченные существительные, а также прилагательные, глаголы. Многие слова из пассивного запаса переходят в активный словарь.



Похожие страницы:

  1. Дидактическая игра как средство умственного развития

    Тесты >> Педагогика
    ... деятельности у детей старшего дошкольного возраста Дидактическая игра как средство умственного развития ... детей. развитию речи детей: пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение, развивается связная речь; ряд игр ...
  2. Профилактика дисграфии у детей с общим недоразвитием речи посредством дидактических игр на занятиях

    Дипломная работа >> Педагогика
    ... дидактических игр как средства обучения Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей ...
  3. Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего до

    Реферат >> Педагогика
    ... нарушения у детей старшего дошкольного возраста ... у детей фонематического слуха и правильного звукопроизношения, формирование грамматического ... детей в игре, вследствие чего активизируются все процессы речи. Использование дидактических игр как средства ...
  4. Развитие речи старших дошкольников посредством дидактических игр экологического характера

    Курсовая работа >> Педагогика
    ... Дидактические игры – эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как благодаря динамичности, эмоциональности проведения заинтересованности детей ... культуры предполагает: Формирование правильного звукопроизношения и словопроизношения, для ...
  5. Интеллектуальное воспитание детей дошкольного возраста посредством дидактических игр

    Реферат >> Педагогика
    ... детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: дидактические игры как средство умственного воспитания детей старшего ... : формирование правильных представлений ... звукопроизношению кричит то или иное животное: узнать и назвать предмет и др. Для детей ...

Хочу больше похожих работ...